齐欣：美国独立战争案例研究

这节课，我设计了两段视频，

第一段是对《独立宣言》的介绍。《独立宣言》是本节课的重点，使用这段影片的目的，是想使学生了解宣言的产生经过及其对北美人民所产生的影响，使学生理解这是一场正义战争。

第二段视频是截取自一部美国影片，讲述了约克镇战役前后的一段历史。使用目的是引出对独立战争胜利原因（教学难点）的讨论。通过讨论，使学生认识到，落后地区的人民只要敢于斗争、善于斗争，就能最终战胜强大的敌人，赢得国家和民族的新生，从而激发学生树立自强不息的民族精神。

第三种教学手段是历史小短剧。历史学科有着其独特的学科特点，即具有时间、空间、人物的特定场景，我们完全可以利用这个特点，创造出一种与学生心理相适应的教学方式，这就是历史小短剧。这种方式可以调动学生语言智能、身体运动智能、空间智能和人际关系智能共同参与教学活动。

针对学生在理解独立战争发生原因时可能会出现的问题，我设计了这样一台短剧，把背景放在独立战争发生前的波士顿一个小酒馆，通过客人和酒保的谈话再现当时的社会，帮助学生理解独立战争发生的原因，也为学生理解美国取得独立战争胜利的原因作铺垫。第四是由学生讲述历史小故事，学生运用语言智能理解历史知识。在独立战争过程中有两个重要的事件：来克星顿的枪声和特伦敦战役。一个标志着美国独立战争的爆发，另一个是独立战争中一次极为鼓舞士气的奇袭战，处于劣势的美军以高昂的士气打败强大的英国雇佣军。选用这两个故事，对学生理解美国在战争获得胜利的原因很有帮助。通过这些教学手段，可以调动学生的多项智能共同参与课堂学习，有效的保证学生始终处于兴趣盎然的状态。

要突出重点，解决难点，除了采取多种教学手段外，问题的设计也非常重要。我尝试按照问题连续体来设计问题。在导入阶段，通过两幅美国国旗来进行提问：美国是怎样独立的？从美国的独立战争中我们可以获得那些启示？在讲授新课阶段，围绕“独立”二字展开教学，通过短剧、视频资料、讲故事等多种方式从不同角度呈现战争，最后，由学生总结美国独立战争取得胜利的原因。学生可以根据前面的学习进行讨论，得出结论。最后，引导学生评价华盛顿，学生可以根据自己的认识，也可以查阅资料，从不同角度，采取不同方法，得出自己的结论。另外，由于在教学过程中，采取了多种方式来作为呈现问题的载体，学生很有可能会提出新问题，并由此进入探究式学习。这样设计的目的，是希望能够将知识的学习与能力的培养有机的结合起来，在学习过程中，因为始终处于思考问题、解决问题并进而提出新问题的状态，学生的主体地位得以体现。

课堂实录：

（师）（多媒体课件：两幅美国国旗）谁来说说这是哪国国旗？

（生）有一幅是美国国旗，另一幅象美国国旗，说不清楚。

（师）很多同学都能说出现在美国的国旗，其实，另一幅也是美国国旗，它左上角的13颗星代表了争取独立时期的十三个殖民地。美国是怎样独立的？它的独立对我们有什么启示？要想了解这些知识，让我们一起来学习第17课美国独立战争

（展示多媒体课件：北美洲地图）

（师）请大家回忆一下，美洲大陆最早是谁发现的？哥伦布怎么称呼当地居民？

（生）略

（师）美洲最早的居民是印第安人，他们世世代代居住在这里，创造了美洲灿烂的文化。新大陆开辟后，欧洲人纷纷涌向美洲大陆，先后在北美建立了13块殖民地，其中大部分是英国人，组织的是有权有势的贵族和商人，他们还从非洲贩运来不少黑奴。经过一百多年，北美经济开始发展。由于自然条件和经济条件的差异，13个殖民地逐渐形成三种类型。

（多媒体课件：北美经济的发展图）

北部资本主义工商业比较发达，造船业是主要工业部门之一，18世纪中期，英国船只有三分之一是这里制造的；中部地区土地肥沃，农业和畜牧业都很发达，有面包殖民地之称；南部盛行大种植园经济，虽然采用黑人奴隶劳动，但其生产出来的产品主要作为商品在欧洲市场上出售，为欧洲资本主义服务，所以种植园经济是北美资本主义经济的一个重要组成部分。随着工业、农业和贸易的发展，各殖民地之间经济文化往来日益频繁，初步形成了统一的市场，英语逐渐成为通用语言，统一的美利坚民族开始形成。但是，美国人民要发展资本主义经济的愿望受到了压制。请同学们欣赏历史剧。

（生）：表演历史剧：

旁白：1773年的冬天特别寒冷，但燃烧在北美人民心中的怒火却那么炽热。现在，让我们一起走进位于波士顿市中心的一家小酒馆，看看在那里正在发生的事情吧！

由于还没到营业时间，小酒馆里人并不多，waiter正忙碌地做着准备工作。吧台旁，一位绅士模样的人正悠闲地喝着酒，看样子他正在等什么人。不远的地方坐着两个年轻人，一声不响地闷头喝酒，好像正在被什么事情困扰着。

这时，一个商人打扮的人进来了。

TOM： 嗨，Sam。对不起，我来晚了。让你等了这么久，真实不好意思。这样吧，为表达我最真诚的歉意，今天这顿由我来请客。要喝什么随便点，千万别跟我客气。嘿，waiter,给我来杯加冰威士忌。

Waiter：对不起，昨天国王下令，所有的威士忌除非是从英国运来，本地自产的一律禁止出售。本店...已经没货了。要不，您来点儿别的？

TOM： 那就给我一杯咖啡吧，提提神。要多加些糖。

Waiter：真对不起，加糖要额外付钱。国王下了令，对我们北美殖民地的食糖也要征税，而且税额很大，我们负担不起，只好出此下策，请您多多原谅。

Sam ：别着急，别着急，他们做生意的也不容易，算了吧。诶，看你这样子，大冷天的出这么一头汗，是出什么事了吧？

TOM： 别提了。现在的生意呀，真是越来越没法做了。这不是，前些日子，我的船队往欧洲运货，我顺道去法国旅游了一把。在法国我一打听，嘿，敢情我那批货，在英国卸货时，他们给了我五万英镑，等他们把这批货运到法国，就能赚10万英镑。这叫什么事呀，我千辛万苦把货运去，就为让他们挣钱，这真太不公平了。当时我就想，干脆，我直接把货运到法国去，给9万英镑就卖。我和法国人一接触，人家也同意，我们签了合同，就等我回来发货了。谁知，等我回到英国向国王提出申请时，才知道我国早有法律规定：我们殖民地的商品只能输往英国，如要输往外国，必须先在英国卸货，由英国人经手再运往外国。

Sam：这是为什么呀？

Jerry：这不是明摆着吗，国王就是想把我们殖民地变成英国的原料供应地，让我们宗主国的资本家可以买到廉价原料。还不仅如此，我还知道有一项法律叫“主要商品法”，规定，一切从欧洲输入北美的商品，首先必须在英国靠岸卸下，有英国政府征税，然后装船运走。这样做，就是要保持英国商品在北美的市场，以便于欧洲其他国家的商品竞争。

Tom：哎，看来不仅这笔生意要泡汤。以后的生意也不好做了。

大学生：（拍案而起）真是太过分了，难道我们殖民地就是后娘养的孩子？又颁法律，又要收税。像我这样一个穷大学生，半工半读，好不容易才读到毕业，现在，英国又规定了：对一切印刷品要收印花税。我拿个毕业证也要交钱！这不是敲诈吗？我再也忍受不下去了。

Waiter：嘘，小一点声，你忘了吗？三年前，就是因为反抗英军，我们波士顿有五个居民被打死了。难道你也不想活了？

大学生：那是野蛮的屠杀。牺牲的那五位都是英雄。我现在想清楚了，如果不能自由地活着，我宁愿选择为自由而战斗到死。

Sam： 说得好。今天下午我刚刚参加了一个聚会，大家也都认为是该干点什么的时候了。他们说前几天，有三艘东印度公司运送茶叶的商船来到我们波士顿，想要在我们北美强行推销茶叶，我走的时候，还有几个年轻人留在那里商量对策，要不我们也去看看？

Tom、Jerry、大学生：好，同意。（走出去）

旁白：小酒馆又变冷清了，但大家都相信有大事要发生了。第二天一大清早，一个惊人的消息传遍了波士顿的大街小巷。

报童：看报，看报，“波士顿倾茶事件”了啊！昨夜，有数十名波士顿青年打扮成印第安人模样，手持短斧，分三组登上了停在波士顿港的英国运茶船，打开船舱，劈开木箱，把那批有瓷器和漆器精装密封的武夷茶叶倾入海里。他们在岸上人群围观下，把3艘船上价值18000英镑的342箱茶叶，3个小时内全部倾入大海。人们摇铃相告，无不拍手称快。看报，看报，“波士顿倾茶事件”了啊。

旁白：这就是闻名世界的波士顿倾茶事件。这一事件是北美殖民地人民对英国殖民暴政的反抗，成为了北美殖民地人民独立战争的导火线。

（学生集体谢幕）（师）让我们对几个同学的精彩表演表示感谢。（学生鼓掌）

（师）谁来说一说，刚才小酒馆里的那几个人为什么那么生气呀？你们觉得他们后来做的事对吗？

（生1）TOM生气是因为做生意失败了，那个学生生气是因为拿毕业证也要交税，其他人生气是因为他们觉得英国太欺负人了。我也觉得英国做得不对，那几个人把英国人的茶叶倒进海里实在太解气了。

（生2）英国人太自私了，做生意应该互惠互利，哪能便宜都叫他一个人占去了，如果我是美国人，也要去倒他的茶叶了。

（师）我打断一下，这时称他们为美国人合适吗？

（生群答）不合适，因为这时还没有美国呢，应该叫北美殖民地人。

（生3）我觉得英国有他不对的地方，但采取倒茶叶的方法有点过分了，有事好商量吗，几百箱茶叶倒进海里太浪费了。

（生4）我不同意，刚才剧里不是已经讲了吗，英国就是想把北美殖民地变成英国的原料供应地和商品市场，他从一开始就没想和北美平等交往，就像英国那时候欺负咱们中国，你倒是想和人家好好商量，人家干吗？

（师）看来大家都认为英国的做法不对，正是由于英国的殖民统治导致北美人民的反抗，虽然有的同学认为倒茶叶有点浪费资源。（笑）波士顿倾茶事件发生后，英国颁布了更加残暴的法令，企图压制北美人民的反抗，但北美人民并没有屈服，13个殖民地很快团结起来，组成了一个广泛的反英统一战线。人民纷纷拿起武器，组织民兵，战争打响了。下面请**同学讲故事：来克星顿的枪声。

（生）4月18日晚，一支大约八百人的英军，悄悄向波士顿西北郊进发。英军刚一出动，北美民兵就在波士顿北教堂的塔尖上升起灯笼。民兵们得到消息，做好埋伏，准备伏击英军。第二天凌晨，英军在来克星顿同民兵交火。后来，尽管英军破坏了民兵在康科德的军火库，但在归途中再次遭到民兵的伏击，损失惨重。来克星顿的枪声标志着北美独立战争爆发了。

（师）战争打响后，为应付紧急局势，1775年5月，13个殖民地的66名代表云集费城，第二届大陆会议召开，决定成立大陆军，并任命华盛顿为大陆军总司令。

（师）（展示多媒体课件：华盛顿像）华盛顿出生于弗吉尼亚一个大种植园主家庭，参加过英法七年战争，为英国立下汗马功劳。作为弗吉尼亚的代表，他参加了大陆会议，并被任命为大陆军总司令。

1776年7月4日，大陆会议发表了一个重要文件叫做《独立宣言》，请同学们看一段介绍《独立宣言》的影片。

（学生观看影片）

（师）这个文件是谁起草的？群众对这个文件的反响如何？你能举例说明吗？

（生）文件是杰斐逊起草的。群众很欢迎这个文件。片子里说当《独立宣言》首次在费城宣读时万众欢腾；华盛顿接到这个文件后也立即向军队宣读。

（师）那大家说说，为什么北美人民如此欢迎这个文件。

（生1）因为这个文件宣布美国独立了，以后不用叫北美人，可以改叫美国人了。美国人有自己的国家了，他们感到非常自豪。

（生2）以前大陆军打英军，没名没分，现在可以名正言顺地反对英国人对自己国家的侵略了。士兵打仗更有士气了。

（师）下面，我再给大家看一段《独立宣言》的摘录，你们能概括它的主要内容吗？

（生）北美殖民地从此成为自由独立的合众国。

（师）大家说得太好了。为了纪念这个重要文件的发表，美国人民把7月4日宣布为自己的国庆日。但是，美国的独立还没有实现，对美国来说，要赢得真正的独立，还有一段漫长而艰苦的道路要走。美国人民是怎样战斗的呢？下面，再请一位同学给大家讲一个故事。

（生）我要给大家讲的是美国独立战争中的一次奇袭战。美国宣布独立以后，年轻的美国同英国之间力量对比非常悬殊，无论是经济实力还是军事力量，美国都无法同英国抗衡。1776年12月，美军总司令华盛顿决定趁敌人的军队正在忙着过圣诞节，分兵几路悄悄渡过河，发动突袭。当英军还缩在温暖的营房中熟睡的时候，美军正穿着单薄的衣服急行于途中。一些美军士兵因缺鞋少袜，冻得开裂的脚在雪地上留下了斑斑血迹。风雪更大了，豆大的冰雹也加入了考验这支队伍的行列。有两名士兵活活冻死。士兵的枪支也因受潮而无法再用，但他们的回答是：“继续前进，拼刺刀！”这一战，美军大获全胜，美军以牺牲2人、伤5人的代价，击毙英军22名，俘虏948人，缴获武器弹药无数。

（师）美军为什么能获得这次奇袭战的胜利？

（生1）出其不意，三十六计用得好。（众笑）

（生2）美军士兵不怕牺牲。

（师）人都怕死，为什么美军士兵不怕牺牲？

（生2）因为美国人有理想，要为自由而战，为国家的独立而战。

（师）说得好。俗话说，得民心者得天下。虽然年轻的美国论实力比不上当时世界第一的英国，但由于得到全国人民的支持，战局很快发生了扭转。1777年，在北方的萨拉托加，美军采用南北夹击的战术使英军5000多名投降。萨拉托加大捷是美国独立战争的转折点，它不仅鼓舞了美国人民的斗志，还为美国赢得了国际上的支持和援助。萨拉托加大捷后，法国、西班牙、荷兰等国改变了动摇不定的观望态度，纷纷加入到反英斗争中来。美国实力大增，很快取得决定性胜利。

下面，我再给大家播放一段关于约克镇战役的影片

（生）观看影片

（师）在这段影片中，你看到了什么？

（生1）一开始，英国军队强，打得美国人要逃跑，后来，梅尔·吉布森抢过国旗往前冲，其他人一看也都一起往前冲，结果反败为胜。国旗是国家的代表，所以是国家给了战士们力量。

（生2）在海上发炮打英军的是法国人，美国能打败英国得到了法国人的帮助。

（生3）英国人最后认输了，他们还挺不甘心。也是，装备精良，实力又是世界第一，竟然败给了一个成立没几年还曾经是自己殖民地的小国，真够窝囊的。

（师）再给大家补充一段史实，1783年，英美在巴黎签约，英国承认美国独立。至此，这场持续了八年的战争以美国的最终胜利宣告结束。北美独立战争的经过讲完了，下面，我想请大家分组讨论一个问题：为什么美国能够取得独立战争的胜利？胜利原因有哪些？大家可以结合刚才我们观看的小历史剧，视频资料，听过的历史小故事进行思考。

（生）小组讨论

（师）下面请各个小组积极发言，谈谈你们组讨论的结果。

（生1）我们组讨论有两个原因，第一个是英国对北美殖民地人民不公平，北美人民反抗英国统治，大家心齐，才取得了胜利。第二个原因是美国得到了法国和其他一些国家的援助。

（生2）我们组再补充一点，我们认为，《独立宣言》的发表是促使美国独立的重要原因，因为这个宣言标志美国独立了。美国人是为了争取民族独立作战，所以特别英勇。刚才影片里梅尔·吉布森扮演的那个角色，就是因为这个原因冲上去夺国旗的，其他人也是因为这个原因跟着他冲上去的。

（生3）我们组觉得美国能取胜，还因为有一位好的领导—华盛顿，如果没有他的正确指挥，美国也不能那么快获胜。

（生4）还有美国人聪明，懂得搞偷袭，还会拉盟友。

（生5）我们组认为还有一个重要原因，是英国没有很好的运用自己的优势，在军事上没有制定针对美国的有效战略，在外交上没能组织美国和欧洲其他国家联盟。

（师）大家说得都很好，美国能够获得独立战争胜利的原因有很多，最重要的有三点。一是战争性质是正义的，二是北美人民英勇作战和必胜信念，三是国际援助，美国利用欧洲国家与英国的矛盾，赢得外援。

说到性质，美国独立战争的性质是什么呢？大家说说美国为什么要打这场战争？

（生）一为独立，二为发展资本主义。

（师）请大家记住，为争取民族独立而进行的战争，从性质上说叫做民族独立战争；为发展资本主义而进行的战争，叫做资产阶级革命。美国独立战争具有双重性质。这是美国独立战争的突出特点。这次革命有利于美国资本主义的发展，在国际上也有重要影响，对后来欧洲和拉丁美洲的革命也起了推动作用。

美国独立战争胜利了，但还没有统一的中央政权，为此他们制定了1787年宪法，建立了联邦政府。宪法规定，美国是一个联邦制国家，实行总统制，总统既是国家元首，又是政府首脑。

1789年，华盛顿当选为美国历史上第一任总统。八年后，华盛顿第二届总统任限期满，按他的威望和当时民心所向，他可以连选连任，但他却发表了告别词：“民主官员的轮换，更符合美国人民自由和安全的思想。”他以自己忠于民主的行为，拒绝了终身制，为以后美国历届总统做出榜样：除富兰克林、罗斯福因战争的原因连任四届总统外，其他都不超过二届。

（小结）同学们刚才谈到华盛顿在独立战争中是一位杰出的将领，而在和平建设时期他又是一位伟大的政治家，请大家课后认真查找资料，完成一篇小论文，题目就叫做《评价华盛顿》。

课堂练习：略

课后访谈：

课后，全区的初三历史老师进行了评课。首先，大家对这节课给予了充分的肯定，认为基本上完成了教学任务，尤其表扬了短剧的设计和课件的制作，认为很好地起到了调动学生兴趣的作用，使学生能够主动参与到课堂教学中，与教师互动。教研员更进一步提出，在新课标中对课程的评价特别注重问题提出的广度、深度和密度，广度指问题提出是否能够面向全体学生，深度指问题提出的质量，也即是否有利于学生学习能力的提高，密度是指问题提出的数量是否适中，是否能够使学生始终保持在一个比较亢奋的状态，而又不会感觉到疲劳。这节课在问题的设计上是不错的，考虑到了这三个方面，问题的提出有利于全体学生的学习。同时，老师们也指出，是否可以采取其他的教学方式，让学生获得更多的主动权，比如，网络学习方式，探究式学习方式等。问题设计的节奏感有些问题，让人感觉一节课总在提问题。

在对学生的访谈中，学生普遍表示课上得新颖活泼，尤其是小短剧，因为是自己班同学演的，所以看得特别认真，也特别来劲儿。课上放的两段影片也挺好看，就是有一段是英文的，没太看懂。也有同学反映，老师的问题提得比较快，来不及思考就过去了。还有的同学说，有听课的老师就不好意思回答问题了。参加演出的几个同学则表示，这节课听得特别认真，回答问题也不害怕，觉得效果很好。

课后反思

新课标要求教师创造性的探索多种教学方式，什么样的方式更能够调动学生，突出以学生为主体？如何处理好教师引导和学生为主的关系？我认为，在新的课程改革中应该特别注意的一个问题是，不能因为要以学生为主体就谈“讲”色变，似乎一“讲”就背离了课程改革的精神，其实这是对课改实践的一种错误认识。教师要能够根据教学内容和学生的特点做出适当调整，方法是多种多样的。历史学科是一门社会学科，知识的获得主要是通过语言和文字，教师精彩的讲述同样能够调动学生。运用丰富广博的历史知识，通过运用严密的逻辑推理和激发学生学习动机的传统讲述方法，论证历史发展的必然，并创设情境以声传情，将教师的思想意识、价值观念感染传递给学生，以引起共鸣与认同的情感教育方法，都是我们应当继承的优秀传统。况且课堂教学是一个师生交流、互动、合作的过程，是一个不断对知识进行探求的过程。让学生主动参与并成为课堂主人的前提是在学生拥有一定历史知识积累的基础上，参与对知识的探究。由于受客观条件的限制，学生在学习过程中，有的问题还需教师的讲解点拨、释疑解惑。因此，在课程改革的过程中，应该对传统的教学方式进行批判继承，而不应该一棍子打死。

如何将多元智能理论引入课堂教学？我认为使用现代化教学手段是一个很好的切入点。利用多媒体课件，我们可以把一幅幅历史图片，一张张历史地图，一段段历史影片、历史资料呈现给学生，甚至我们可以将历史知识以游戏的方式表现出来。这样做，不仅可以激发学生学习的热情，更可以调动学生语言、数理逻辑、空间、音乐、人际关系、自省等多项智能参与学习活动，并在学习过程中发展他们的这些智能。

课堂教学是一个不断发现和不断反思的过程，因此，问题的设计至关重要。好的问题像一个优秀的导游，会使人受益匪浅。问题连续体的价值在于将知识的学习与能力的培养初步纳入了一个统一的循序渐进过程，给大家提供了选择的标准。教师在进行教学设计时，必须要花大力气在问题设计这个环节上，要使问题环环相扣，符合由表及里，由浅入深的认识论，还要注意问题提出的节奏，不能暴风骤雨，也不可老牛拉车，问题太多太快，会影响学生的思考，问题过于陈旧，会造成注意力的分散。这个火候很难掌握，也是教师功力所在。

教育是要面向全体的，但每个学生都有自己的个性，这是一对矛盾。如何使课堂教学能够兼顾两个方面，确实不太容易，尤其在现在这种大班教学模式下，解决起来更加困难。对于教师来说，我觉得要解决这个问题，首先还是要了解学生，设计好问题。在这个基础上，关键是要抓住分组这个环节，把不同性格的学生分在一组，尽量保证每个学生都能有事可做。爱表现的学生可以抛头露面，害羞的同学可以在底下出谋划策，并且要建立有效的监督机制，保证奖勤罚懒，把学生的活动于对学生的评价挂钩。

参考文献：

1、《全日制义务教育历史课程标准》（实验稿）（2003年4月第一版）人民教育出版社出版。

2、《全日制义务教育历史课程标准（实验稿）解读》北京师范大学出版社出版

3、《智慧的课堂—利用多元智力发掘学生的全部潜力》（教育科学出版社，2003年1月第1版）

4、讲稿：多元智能与教学策略(中学) 作者：北京教育学院教授  梅汝莉

5、讲稿：多元智能与问题连续体   作者 王治江