儿童作文存在“软肋”

阅读要有助于表达。然而，现在有些小学生对作文“怨声载道”。静安区市西小学对该校四、五两个年级192名学生的写作现状进行了问卷调查，发现有近80%的学生认为写作文给自己带来了一定学习上的困难，由于相对机械的作文训练模式使孩子缺乏了写作兴趣，造成了学生学业上的负担。78%的学生写作是缘起老师布置的作业，而80%的学生对于老师布置的作文题持一种不得不写的态度，而不是“我手写我心”的主观能动，对待写作文消极大于积极。

市西小学张玥老师说，目前的作文教学流派众多，但学生的日常写作还是以命题作文居多，且命题的题目老旧、俗套，范围窄小。学校往往以优秀作文选、老师范文作为版本，选材角度单一，一个班级的作文出现较多的雷同现象，学生的思维受到限制，渐渐也就丧失了自己写作的能力，严重束缚了学生的表达与想象能力。

面对儿童阅读“三缺”现状，儿童文学作家、上师大教授梅子涵等提出，要强化儿童阅读对人生成长重要性的理性认识，要帮助孩子从盲目的游览转变为有兴趣、有意义的阅读，同时家长要为孩子腾出时间，保证校外阅读的一定量和质地。松江区泗泾小学校长包心怡也认为，阅读是儿童终身学习的基础，是过程性的，而不是一次性的，要强化校内外阅读的协调和融合。学校要把阅读与写作加以通盘考虑，融为一体地进行科学的引导。

本报记者 苏军

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