当天上午，北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]大学和清华大学的本科毕业生同时毕业。毕业典礼上，两所高校校长[注: 校长正文　　国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。]的讲话更是成为亮点，他们都用了当下流行的网络语，给学生上了最后一课，让学生大呼过瘾。在毕业典礼中，清华大学校长顾秉林提到了人人网、说话引用了凡客体。北大校长周其凤用了“浮云[注: 浮云（fú yún）一词为多义词，基本解释为飘浮在天空中的云彩，另外，浮云一词还有其他几种比喻义和引申义。同时，浮云也作为一些专有名词使用。]”、“伤不起”(7月5日《法制晚报》)。

　　两位名校校长在本校学生毕业典礼上的演讲可谓出彩，其积极意义自不待言。然而，笔者以为，一堂再生动的毕业典礼课，其作用和教育功能终究[注: 终究：始终，多少有点的意思。-zhongjiu]有限，还是不宜夸大的好。

　　可以肯定的是，再生动、再贴近实际，甚至网络性语言和流行性语言丰富起来的毕业典礼演讲，与大学教育质量以及学生今后成功与否没有直接联系。如果说是校长的信手掂来也罢，问题是我们更担忧这样的“狂飙网络用语”是校长们挖空心思、“精心准备”的结果，这样的激励效果和蕴含的教育实质就有难以持久的嫌疑。形象些说，“炮制”一篇生动的演讲并不难，但演讲模式再新颖、再能打动学生的心，也只是一时的，也是暂时的，它并不会直接转化和反映到教育中去，更何况这些学子们也估计就是四年才聆听这样的一次“教诲”。如此“稀缺”，能有多大意义呢？

[1] [2] 下一页