9月7日，东方教育时报和复旦大学新闻学院联合公布一项最新调查，结果显示，9成教师感觉压力大；教师最大的工作压力来自学生考试成绩，教育科研、班级管理，排在第二和第三。排在后面的依次为上展示性公开课，作业的布置和批改，日常课堂教学，课外个别辅导，备课，职称评聘，家长沟通，辅导学生参加各类展示、竞赛、评比等。（《新闻晚报》9月8日）

学生考试成绩乃是我们教师最大的压力不难理解，因为在教学效果评价体系中，它是最为重要的因素。尽管过去这些年，大力倡导素质教育，然而在实际操作中，应试教育或者说分数教育，还是压过了其他。我们并未完全建立起与素质教育配套的评价系统，各级学校选拔学生，考试成绩几乎是唯一依据。这样的背景下，教师自然不得不为学生成绩而奋勇拼搏，压力也因此而来。

但教育科研居然成为位列教师压力第二位，就有些让人无法理解了。为什么？因为作为教育工作者，努力研究教育教学的规律，总结工作经验，学习最新理论等等，应该是常态性的的工作。同时，教师又不乏思考能力、表达能力，怎么教育科研竟然成了排行第二位的压力呢？

假如你是教师，并且对学校的内部管理多少有一些了解，对

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