[注: 梅贻琦，中国教育家、清华大学原校长。早年就读于天津南开中学。1909年考取清华“史前期”第一批“直接留美生”，入吴斯特工业学院习电机工程。]说:“所谓大学者，非谓有大厦之谓也，有大师[注: 大师，现在指在某一领域有突出成就、大家公认并且德高望重的人。因其意义比较广，还有佛的十尊号之一、官名、学者专家的尊称、对年纪大的老师的尊称等。]之谓。”的确，大楼和大师，金钱与学问，皆大学所需要，缺一不可。如今全国许多高校都在建一流大学，为追求一流，大楼越造越高，越造越豪华，建一流大学成了建一流大楼，可大师呢?钱学森之问叩击着有识之士的良知，值得深思。

 

    中文学科陷入困境的原因很多，最受诟病者则是以工科管理模式管理文科，其中量化考核对中文学科伤害最大。

 

“量化时代”的困惑

 

    中国文人做学问一直推崇“板凳要坐十年冷”。但在高校的量化指标考核面前，中文老师“猴子屁股坐不住”，浮躁、焦虑之情弥漫整个中文领域。

 

    目前高校采取的业绩点考核方法使教师没有时间和精力静心做学问。有学者称现在是“量化时代”，课题量化使教师忙于跑课题、跑项目、发论文。“国家课题多娇，引无数教授竞折腰”，于是就出现了大量速成并速朽的短平快成果。完不成量化指标，轻则拿不到工资奖金，重则下岗。浙大中文系沈文倬教授一生主要著作仅一部，可就这一部著作却奠定了他“今世治礼经者之第一人”的崇高地位，若对他进行量化考核，他也许只好下岗。

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