人才等。]意花钱去听国学讲座、上国学班，这种热情折射了大众对社会上“一切向钱看”的不满，以及对传统文化的渴望。这种渴望为商业[注: 是一种有组织的为顾客提供所需的物品或服务的一种经营性行为。商业有广义与狭义之分。广义的商业是指所有以营利为目的的事业；而狭义的商业是指专门从事商品交换活动的营利性事业。]所利用，就出现了各种“国学班”。另外，这种商业行为客观上又推涨了国学，但在推动过程中，它们所推广的东西又与学术上的严肃研究有差距，因此就出现了“博士[注: 博士是教育机构授予的最高一级学位。如某科系哲学博士（PhD），理学博士（DSc/ScD），文学博士（DLitt），教育博士（EdD）。]生声讨于丹”这样的事件[注: 事件一般是指历史上或社会上已经发生的产生相当影响的事情。它的发生是受多重因素激发而产生的。可能来源于于政治领域，或者军事领域。]。商业和国学热，类似鸡与蛋的问题。商业推涨了国学，而国学热又促生了商机。但总体而言，好的方面居多。

 

　　刘东说，问题关键不在于收费高，而在于价值不对等。“假如你花一万元看一场酒吧歌手的演出，我们也许会觉得贵，但如果是帕瓦罗蒂呢？问题在于讲课的人，水平是否够。”

 

　　刘东说，他三岁女儿上幼儿园小托班。班上老师就给了家长很大的压力，说全班孩子都会背《三字经》，唯独父亲是国学院教授的孩子不会。“但我觉得没关系，因为老师本身也不合格，她也不能将《三字经》讲清楚。”

 

　　-网络调查

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