复旦大学历史系教师张巍是“代表作”制度的首批受益者之一。2010年，39岁的张巍凭借3篇“代表作”破格晋升为教授。而在以往，必须有1本专著、10篇核心期刊发表的论文(其中2篇发表在权威期刊上)，2个省部级以上的项目，才有资格申报教授。张巍告诉记者，仅10篇论文这条“硬杠杠”就会难住不少人。以他自己的研究为例，发表在《历史研究》上的《诗歌与哲学的古老纷争——柏拉图[注: 柏拉图（约公元前427年－前347年），是古希腊哲学，也是全部西方哲学乃至整个西方文化最伟大的哲学家和思想家之一。曾到埃及、小亚细亚和意大利南部从事政治活动，企图实现他的贵族政治理想。]哲学的思想史研究》，需要阅读大量古希腊文的经典文献和后世[注: 简介阿拉伯文Ahirat的意译。伊斯兰教信奉的在现实世界毁灭后永存的彼岸世界。 宗教意义 “信后世”是伊斯兰教六大信仰之一。]多种外文的注疏，这项研究从他读大学时就已开始，到论文最终成熟并发表，前后花费近十年时间。
“十年磨一剑”。“代表作”制度的实施，改变了现有较为“刚性”的人才评判标准，充分考虑到学术研究的规律，鼓励教师甘坐“冷板凳”，写“传世之作”。对于一些冷僻专业的优秀青年教师，“代表作”制度也能及时给予应有的肯定。
周亚明告诉记者，复旦大学探索“代表作”评价制度不是创新，而是一种水到渠成的“回归”。下一步，学校将进一步完善“代表作”评价制度，特别是加强评审专家库的建设与选择，确保“代表作”制度实施的公平、公正，以更加科学合理的“指挥棒”评价教师的学术水平。
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林杏子
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