早期的《三字经》《百家姓》等蒙学教材一律用文言编写，多倒装语法，语意繁琐，没有标点间隔。对于初学儿童来说，阅读理解颇有障碍，更不适宜科学知识的介绍和传播。清末民初小学科学教科书的编者们开始注重文字的浅显化，并用小圆点符号或空格作为间隔。如文明书局《蒙学格致教科书》中有一课《松》，“松叶如针枝干高大 其根坚老深入土中”。但可以看出，课文仍以四言韵语居多，其文字表达与日常语言仍有较大差异。

    商务印书馆的编者指出：“七八岁未经受教之儿童，脑力薄弱，思想简单，忽授以与文毫不相涉之文字，其困苦万状，殆不可以笔墨化。”于是，他们进一步试图使“教科书的文字和语言相一致”，在其出版的“最新教科书”中阐明：“本编虽纯用文言，而语意必极浅明，且皆儿童之所习知者。”经过编者们的努力，其《最新初等小学格致教科书》的课文使用的文言更为简明、易于理解。

    但不可否认，当科学知识扩充到一定容量和深度的时候，浅近文言并不能克服语意繁琐的弊端，其消极阻碍作用仍然明显存在。直到后来的新文化运动，白话文彻底取代了文言文，这一问题才得以根本改变。

注重日常化

    延续前期洋务派“中学为体，西学

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