再如，彪蒙书室出版的《绘图蒙学格致实在易》有“多思伤脑”、“炭气伤脑”、“新气宜人[注: 宜人 宜人　　 　　1.谓使人适其位。《诗·大雅·假乐》：“假乐君子，显显令德。宜民宜人，受禄於天。” 毛 传：“宜民宜人，宜安民，宜官人也。]”等课文，皆与儿童日常生活紧密相连，具有一定的综合实用性。

    这种由浅入深，由近及远，由已知及未知，循序渐进的编排方式，有利于促进儿童主动研究的兴趣。从这一点来说，教科书编写前辈们的认识程度和今人[注: 今人 拼音： 解释： 现代的人；当代的人。-jinren]相差不远。

关注儿童认知发展规律

    在选材关注儿童现实生活的基础上，清末民初小学科学教科书还注重根据儿童认知的发展规律，研究、设计课与课之间的结构及各课内容的呈现方式，图文并茂，列表总结，体现出一定的科学性、教育性。

    商务印书馆《最新初等小学格致教科书》“编辑大意”中写道：“是册虽逐物叙述形象，然随时随物或用比较或用总括，使学生于观察之余得其会通，故各课多列表式以助记忆而增智慧。”以此为原则，该教材在编排上，注重内容之间的内在衔接，从具体事物出发，由浅及深，层层引入，通过比较或总结，一步一步上升到概念、原理。

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