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重视古文学习 掌握有效方法 |
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时间：2012-1-10 10:24:19 来源：不详
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多种多样。如保留、删减、调整等等。其最基本的方法是采用一一对应的原则，力求将所有
能够译出的字词落到实处。看懂课文下面的注释，借助工具书，用今天的话说出文言文的句子的意思，有不懂的地方，请教师点拨。在此基础上，再用现代汉语的语法要求，增补、调配，规范语言。至于文言文中的人名、地名、国号[注: 国号国号，即国家的称号，或一个朝代的名称。国家或朝代创建者首办的第一件事就是确立国号。《史记·五帝本纪》：“自黄帝至舜禹，皆同姓而异其国号，以章明德。]、年号[注: 年号是指用于纪年的名号。一般由皇帝发起，但也有以国家名（国家诞生时间）来纪念的。发端于中国，后来日本、越南、大韩帝国时期的朝鲜以及高丽和蒙古国建国初年受到中国影响，都曾使用过年号。]、官名[注: 古代官职的情况，涉及官署名、官名、官员的职掌等方面。各朝代的情况，也不尽相同。-guanming]等，则保留就可以了。
人们通常以“信、达、雅”作为衡量一篇译文好坏的标准，文言文的翻译也是如此。“忠实原作、字字敲定、直译为主、意译为辅”是翻译文言文时应遵循的总原则。具体来说，翻译时要注意以下几点：①补全省略。原文中省略的部分，如谓语、主语、宾语等，要视情况补充完整。②调整语序。文言文中有很多倒装句，如谓语前置、宾语前置、定语后置等，都与现代汉语的语序不同，翻译时应调整过来。③适当增减。有些文言文的语句，非常精练，言简意丰，翻译时应做适当扩充，以充分表达原文的意思。相反，有的文章为增加气势，强化效果，故意用一串有同样意思而说法不同的句子，这时，翻译就要合并凝缩。此外，还要注意句子的语气、句子间的关系、修辞手法等，翻译时要完整贴切地表达出来。
六、归类积累
“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”知识的积累是能力提高的基础，文言文知识的积累主要是词汇上的积累。学生们可以准备一本笔记本，有重点、有针对性地搜集、归类、整理、积累。例如：古今异义的积累。古今异义常见的有四种情况：①词义的扩大；②词义的缩小，如“率妻子邑人来此绝境”(《桃花源记》)中的“妻子”一词，古义是指“妻子与儿女”，今义则专指“男人的配偶”，属词义的缩小；③
词义的转移；④词义感情色彩的变化。此外，还有通假字的积累、虚词的积累等。通过归类、比较、积累，学生们不仅能提高文言词语分析能力，还能体会到学会积累所带来的喜悦和益处。
七、分析鉴赏
《语文课程标准》指出：阅读是搜集处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。阅读是学生的个人行为，只有以学生为中心确保学生的主体地位，让学生成为读书的主人，才能形成“独立阅读的能力”。
交流是学生们的思维在碰撞、发散。在交流中问题越辩越明，学习积极性也越辩越高涨[注: 高涨 拼音： 解释： （物价、运动、情绪等）急剧上升或发展。-gaozhang]。教师的条分缕析应该由学生们的自主阅读所代替，而使学生们具备整体感知、体会感情、把握思路等正确并有创见的解读文本的能力。文言文的学习尤其需要学生们的自主阅读，文言文学习可采取以下步骤：结合资料的解说，逐字逐句弄懂语句，勾画出不能理解的词和句，在课上交流，互相 上一页 [1] [2] [3] 下一页
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