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简述外语教育中的功用主义和人文主义 |
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时间：2009-11-16 12:11:32 来源：不详
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都已经由保洁工接管,不少大学生变得“五谷不分,四体不勤”。许多校园里发生了这样的怪现象:学生付钱让修自行车工人打气。一老教授偶遇此怪现象,问一女大学生:“为什么自己不动手?”答曰:“不会,从来没有打过。”再问:“为什么不学?”她一时语塞。老者说:“我这个老教师今天要教教你怎样给自己的自行车打气。”外语院校应该注意培养学生尊重劳动、热爱劳动的好品德。过去大学生参加义务劳动,打扫校园、教室、宿舍的优良传统不能丢。
六、建造充溢着人文主义的校园环境。在财力充足的条件下,大学的整体设计和建筑应有美学思考。要让大学生在如诗似画的校园里养育诗情画意的人文素质。
七、人文精神和民族精神不可分离。外语院校的学生在学习外国语言、文学、哲学、历史、文化时不能身患“偏食症”,要在中国语言文学、哲学、历史、文化上打下更坚实的功底,重视爱国主义的教育。
八、在外语教学中适当加大文学的份量。世界上不同时代的优秀文学作品有一个共同点:歌颂人间的真、善、美,揭露、抨击社会和人性中的阴暗面、传播文化。读读西方自18世纪以来的文学名著,你会发现西方现代化的进程总是伴随着对西方现代化产生的负面后果的批判。这种批判往往来自文学。文学对现代化过程中产生的实用主义、功利主义、技术至上和拜物主义总是进行犀利的、毫不留情的批判。另一方面,像奥斯丁的《爱玛》这样的文学作品又张扬温柔的审美情趣,歌颂真诚的宽厚。一部优秀的文学作品往往影响一个人一生的人生道路和为人,其强大的教化作用不能低估。
外语的知识和技能可以用考试和量化来衡量。但是学生的人文修养却难以用考试和量化来判断。由于功用主义的强大的支配力量,人文主义就需要多方呵护、扶植,以避免两者长期失衡上一页 [1] [2] [3] [4] [5]
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