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论20世纪初直隶地区的社会整合 |
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时间：2007-3-9 17:38:37 来源：不详
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业。其措施主要有：第一，组建各级兴学机构。1902年，袁世凯聘请日本东京音乐学校校长兼东京高等师范学校教授渡边龙圣为教育顾问，在保定府设立直隶学校司，作为督办全省教育的最高行政机关。下设专门教育、普通教育、编译3处。1904年按学务大臣奏定章程改学校司为学务处，饬令各州县设立劝学所、宣讲处、阅报所，置劝学总董1人，劝学员数人，办理地方学务。翌年，因各省设置提学使，遂撤除提督学政，改设提学使司，下分总务、专门、实业、普通、图书、会计6科，分掌各方面的教育行政事务，并规定每州县设县视学1人，兼任州县内的学务总董（注：《概况》，第138-167页。），他们为推动直隶地方近代教育的发展发挥了重要作用。第二，派员考察国外先进教育制度，收“百闻不如一见”之利。1905年，袁世凯饬令各州县自筹资金，选送“品学兼优”、“乡望夙孚”的士绅分期分批赴日本考察学务，每批考察时间为4个月。期间，除组织参观、考察学校教育外，还聘请日本教育专家讲授教育学、管理法、学校制度等课程，灌输新知。这些人回国后，大多被派回本州县充任学董，成为干练的开“新学”之才。第三，奖励捐资助教。为解决教育经费的窘迫问题，袁世凯除慷慨解囊，亲自捐银2万两，藉以表率群僚外，还倡导社会各界捐资兴学，积极为捐款人奏报请奖，予以宣扬。如张之洞为原籍南皮县捐学资2.7万余两，嘉惠乡梓，经袁奏准给予慈禧和光绪所书匾额各一方。翰林院编修严修在津捐办学堂11所，获赏五品卿衔。昌黎县孀妇张李氏捐银1000两，经袁奏准为其建牌坊一座。据笔者对《袁世凯奏议》的粗略翻阅统计，这期间，约有23个州县、 << 上一页 [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] ... 下一页 >> |
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