占27.5%

具有文艺性质的课文

共10课

占25%

具有卫生性质的课文

共1课

占2.5%

很明显，在这40课中，具有公民性质的课文是最多的。

“公民”课程没有持续很长时间，几年后就被取消，“公民”、“党义”等内容都要求融入“社会”一科，“社会”科就成为包纳公民、历史和地理的思想*教育科目。“公民”向“社会”的转变从某种程度上表明，国民政府试图以长远的教育眼光，培养宽广、宽容的国民心态。商务出版的一种社会教科书这样说明其编辑宗旨：“于适合儿童教育之范围内尽量提倡党义”，“极力灌输革命的与进步的思想，造就实用的与科学的技能，养成平民化与团体化的性格。”[31]这表明社会教育的总方针延续了公民教育的基本原则。

公民科的内容融入社会科后没有发生多少变化，而作为社会科一部分内容的历史科，其教材要求包括的内容有：纪念日的历史事实，纪念地纪念物的历史事实，名人故事，国耻史，初民生活，社会组织的演进，中国*上和中华民国开国以来的历史问题，关于民族的中外

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