２．学以致用是教育的根本目的和重要原则。洋务教育的倡导者一般是主张经世致用的。他们指出：“学以致用为贵，本无中西之殊”［41］。“中国所用非所习，则无真才可用”［42］。“以章句弓马施于洋务，隔膜太甚……所用非所学，人才何由而出？……小楷试帖，太蹈虚饰，甚非作养人才之道。”［43］他们要求改革科举制度，“武废弓马”，“文废时文”，才能改变“所习非所用，所用非所长”［44］的局面。在人才的使用上，洋务派也注意到因才制宜。李鸿章主张“以所学课所事，即使十人中得一成就，已多一人之用。”［45］

３．循序渐进，是重要的教育原则和教学方法。同文馆的课程设置，无论是外语还是自然科学都是由易到难，由浅入深安排教学的。就自然科学而言，洋务教育的倡导者都主张首先从数学入手。因“洋人制造机器、火器等件，以及行船、行军，无一不自天文、算学中来……若不从根本上用着实功夫，即习学皮毛，乃无裨于实用。”［46］“制造巧法，必由算学入手”［47］，“测算既明，自不难按图以索”［48］。他们能够认识到学好基础理论的重要性，注意打好基础然后才能逐步提高。再就制造方面说，也有个由低到高、由粗到精的提高过程。洋务派的主要谋士之一邵作舟有一段很有见地的论述，他说：“天下有造而不精者，未有不造而能精者也”。就像“初学之为文，非一握管而即能轶屈宋、抗班马也，其始必粗拙浅陋不可以入目，继而甚文焉。”［49］这是符合一般规律的。制造是西学的一项重要内容，认识这个规律，就能正确估价学习西方的成绩。

４．教学要联系实际，学生应到实践中去磨练，才能获得真知，练出实际本领。张树声对此有比较独到的见解。他说：“泰西之学，覃精锐思，独辟户牖，然究其本旨，不过相求以实际，而不相鹜于虚文。格物致知，中国求诸理，西人求诸事；考工利用，中国委诸匠，西人出诸儒（知识分子）。求诸理者，形而上而坐论易涉空言，委诸匠者，得其粗而士夫罕明制作。故今日之西学，当使人人晓然于斯世需用之事，皆儒者当勉之学，不以学步生鄙夷不屑之意，不使庸流居通晓洋务之名，则人材之兴，庶有日也。”［50］由于受传统观念的毒害，中国知识分子往往轻视劳动，脱离实践，影响科技的进步。洋务派发现了这个带

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