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浅析老子的教育主张 |
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时间：2011-04-26 16:29:59 来源：不详
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常用美好的道理说服人，用美好的行动求助人，那就没有不可教育的人。从尊重人的自然发展出发，老子主张不仅善意地对待善者，而且也应该善意地对待有缺点的人。他指出：“善人者，不善人之师；不善人者，善人之资”。意思是说，善人是人们学习的榜样，善人有责任去教育感化不善的之人，使他们弃恶从善，并从他们那里取得反面借鉴。这种尊重热爱教育对象的“爱”的教育思想，有人称为“不弃主义”的教育思想，可以说他新生人的自然发展意义的“不弃主义”教育思想是非常可贵的。
由此笔者认为老子的教育主张可概括为：一、他反对陈规教条的束缚，主张勿走极端的教育思想；二、他主张教育应当遵循万事万物发展的规律，并从实践中获取真知；三、老子认为教育手段应以正面引导教育为主，通过自身的榜样作用，对受教育者施加影响，进行感化，亦即他在书是倡导的所谓“行不言之教”；四、要善待有缺点的人，不要歧视他们不要放弃对他们的教育。同时，《老子》对封国王提出了一 些养身处世，消除贪欲的“三宝”教育，如致柔、知足、不争等等，都是极可宝贵的教育思想。总之，《老子》的教育思想，在中国乃至在世界哲学史和教育史上，都是堪称第一流的，当然这些思想还有待我们进一步深入探究，以严谨科学的态度批判地继承这份弥足珍贵的历史文化遗产[注: 文化遗产，中文在概念上分为“有形文化遗产”和“无形文化遗产”。“有形文化遗产”即传统意义上的“文化遗产”，根据《保护世界文化和自然遗产公约》 （简称《世界遗产公约》），]。
作者：张光兴[注: 简介 光兴 (刘聪)310年七月-311年五月 介绍 光兴（310年七月-311年五月）是十六国时期前赵政权汉昭武帝刘聪的第一个年号，共计2年。]（作者系河南省鹿邑县委常委、宣传部部长中国老子学会副会长、秘书长[注: 基本资料 秘书长：英文名secretary-general在一些政党或政府机构中的主要行政官，如联合国中的联合国秘书长。]）
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