浅析高考历史地图题

可引导学生分析“民国初年，民族工业的分布有什么地域特征？形成的根本原因是什么？”这一类历史地图很多，在平时的历史教学中，教师可对学生进行有意识的培养，在高考复习的阶段，应对学生进行有针对性的训练。
其次，培养学生对具有相同主题（或共同表示内容）的多幅历史地图进行综合分析的能力，通过综合比较、分析，探究历史地图所表现的历史史实的本质、规律、特征以及形成原因。所谓具有相同主题的历史地图，在中国史方面包括不同历史时期的疆域图、城市图以及经济分布图等，在世界史方面包括不同历史时期的*格局图（包括世界范围及主要国家）、同一国家或地区不同历史时期的相关历史地图等等。当然，还有很多其他方面具有相同主题的历史地图，这就需要在实践中进一步发现和总结。

第三，教师还应培养学生通过历史地图，结合与之相关的地理、*知识进行跨学科综合分析能力。在这一方面，中东问题，南斯拉夫问题，国际重大*、经济组织的形成与发展等等，都提供了通过历史地图进行跨学科综合考查的可能。

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