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高考历史复习要过十关 |
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时间：2007-3-2 14:23:53 来源：不详
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会现象？出现这种现象的原因是什么？这不仅有一个历史知识的把握问题，还有一个语文理解问题。有很多历史题引用了大量古文、诗文。因此，
解答此类试题，各学科知识的迁移能力显得非常重要。
四、历史概念的准确理解关
对历史概念的掌握，反映了考生一定的理论水准和对历史现象理解的程度。在1995年高考试卷中，对历史概念的考查予以高度重视，尤其是在选择题中，几乎每题都遇到过历史概念的问题。因此，这关非过不可。不仅会解释历史概念，且能理解并运用历史概念分析解决问题。
1.能准确把握历史概念的内涵和外延。只有弄清历史概念的内涵和外延，才能作出恰如其分的定义。如19
95年高考历史试题第5题“鸦片战争前夕，清政府实行的闭关政策的含义是 A.禁绝中国对外贸易 B.严格限制 对外交往 C.一概排斥西方事物
D.封闭边界固守疆城”。许多考生因弄不清闭关政策的内涵而选错。又如第 12题“皖南事变反映出 A.蒋介石集团企图重演‘四一二’政变故伎
B.国民政府的政策重心开始由抗日转 向* C.蒋介石集团既要*又不敢与中国*党决裂 D.民族统一战线中的阶级斗争成为国内主要矛盾”
。该题主要是考查皖南事变的外延，即结果：“蒋介石迫于国内外舆论的压力，不得不表示皖南事变‘不牵涉 党派*’，并保证‘以后决无剿共的军事’”。这句话的意思清楚表明了蒋介石集团既要*又不敢同中国
*党决裂的反革命两面性。
2.能对某个历史概念的内容进行完整归纳。如1995年高考31题：“下列关于亚洲革命风暴和亚洲觉醒的各
项表述，正确的有 A.两者都反对侵略势力和本国封建统治 B.前者缺乏新的斗争纲领，后者是为资本主义前 途而斗争 C.前者的领导力量多为农民领袖或王公贵族，后者多为民族资产阶级代表或地主
D.前者反对的侵 略势力是殖民主义，后者反对的是帝国主义”。此题已对历史概念的内容进行了部分归纳，要求选出符合项。 选的过程，实际上有一个对历史概念的内容进行归纳的过程。
3.能指出历史概念的本质特征或主要特征。如1993高考试卷第10题：1924—1926年的中国国民党是一个（什么性质的政党）；1995年高考第7题：1900年初夏，清政府对义和团的策略由“剿灭”改为“招抚”，是为了
（控制和利用义和团）。
4.能从对比中区别历史概念的异同。如1995年高考试卷20题：国际联盟和联合国的共同之处。
5.能运用历史概念分析历史现象，解决新问题。如运用“分封制”的概念，来分析周朝分封，秦不分封而实行郡县制，汉初分封等历史现象的原因和结果。运用“半殖民地半封建社会”的概念来分析中国民族资产阶
级的两面性等。
五、历史人物、事件的比较关
这是一种对历史现象从各角度、各种联系上通过辨别分析，找出它们的相同点和不同点，然后寻求其规律的能力。在历史测试的四种题型中，几乎每一种题型都涉及到比较能力，尤其是选择题、材料题和问答题。因此，学会科学的比较方法，掌握一定的比较技能，显得十分必要。
1.把性质相同而特点不同的历史事件进行比较。如新民主主义时期出现的两次国共合作，近代史上的两次工业革命等。
2.把性质相同而在不同历史阶段又紧密联系的历史事件加以综合比较，找出它的发展线索。如对中国近代
史上几个重要的不平等条约进行综合比较，既可以鉴别它们之间的不同特点，又可以认识近代中国半殖民地半 封建社会逐步加深的过程。
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