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高考历史命题新思路探秘 |
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时间：2007-3-2 14:24:03 来源：不详
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我们应该注意，高考命题组的成员基本上都参加了新一轮课程标准教材的编写。他们在编写教材的过程中，就接受了“历史课程标准”中的新理念，自然就会自觉地把《历史课程标准》中的新理念带到高考命题的工作中去。这一点尤其值得我们注意。
《历史课程标准》给我们的新理念有哪些呢？初、高中《历史课程标准》都提到，这次历史课程改革要以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中汲取智慧，提高现代公民应具备的科学素养，以应对新世纪的挑战。具体地讲，在历史知识内容的学习上，应避免专业化、*化倾向，克服重知识、轻能力的弊端，不刻意追求历史学科体系的完整性。要坚持基础性、时代性，密切与现实生活和社会发展的联系，关注学生生活，关注学生全面发展。要体现多样性，多视角、多层次、多类型、多形式地为学生学习历史提供更多的选择空间。此外还应该充分发挥学生的主体性、积极性与参与性，培养学生探究历史问题的能力和实事求是的科学态度，使学生个性健康发展，创新意识和实践能力得以提高。《历史课程标准》变原来“教学大纲”中的“教学目的”为“课程目标”，把原来“教学目的”要求的“基础知识、能力培养、思想教育”改为“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”。《历史课程标准》在“内容标准”上，初、高中都一致以知识模块带出主题知识的形式出现，而《普通高中历史课程标准》(实验)更是把中外历史混编，如“历史上重大改革回眸”、“中外历史人物评说”、“世界文化遗产荟萃”等。《普通高中历史课程标准》(实验)的“内容标准”部分，还在每个模块的最后安排了一个本模块的学习目标，包含知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观三个方面。这些都是高三历史复习中应高度重视的。
雷建军 来源：中国高中生网
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