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历史学科近三年来高考状况分析 |
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时间：2007-3-2 14:26:27 来源：不详
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地理知识为切口导入，也就是先确定区域，再设计与该区域相关的历史问题，最后以*命题上升到理论的高度。这对我们今后的文科综合复习很有借鉴作用。
另外，与去年的试题相比，今年的历史试题难度有所降低。新课程卷与全国卷相比，历史部分差别不是太大，客观题选材有所不同。而主观题基本相同，只是设问有一处变化。
2003年高考文综试卷的基本特点，给我们以后的历史教学提供了一些有益的启示。从历史学科的特点来说，记忆是基础、理解是核心、运用是目的，在教学、复习中要把握好三者的关系。从综合能力测试来看，仍然以分学科教学为基础，引导学生把复习的过程当成整理知识的过程，把过去分散教学得来的知识，整理成比较系统的知识、有内在联系的知识，重点培养学生综合运用知识的能力。
此外，综合性增强
2003年文科综合能力试题(新课程卷)，在继承前几年试题特点的基础上，又有不少创新。总的说来，今年的文科综合试题以下几个特点比较突出：
强调对学科主干知识的考查，难度适宜。试卷立足于*、历史、地理3科的基础知识，突出主干知识，对主干知识的取舍明显具有“围绕题目的主体立意编排学科内容，学科的知识服从并服务于整个试题的立意所在和价值取向”的特点。*学科考查的知识主要有依法治国的基本要求、加强党的作风建设、客观规律和主观能动性的关系、全国人大常委会的职能、非公有制的地位、实践和认识的关系、把握事物发展的主流和支流、我国政府的职能等。地理学科考查知识点主要集中在城市功能区的合理布局、农业区位、土地的合理利用与开发、人口迁移等重点知识上。历史学科对*和行政制度的变革、农业问题、世界多极化、中外对比等重要考点都进行了考查。考生反映试题不偏不怪。
突出对综合学习能力的考查，综合性增强。今年的文综试题进一步突出强调了对考生学习能力的考查。一方面试卷中加大了历史、地理、*3门学科内的综合考查的力度：如“长城”一题时间跨度大，从秦汉到1933年；涉及面广，从经济、民族关系到对外关系。*试题每组试题都设计了哲学、经济和*常识学科内的综合。地理试题第1、2题对时间的计算；第3、9、10、11题利用经纬网定位，确定了麦哲伦海峡和三江平原；第36题根据盛行风确定工厂的合理布局等都突出了地理的语言功能。另一方面，加大了地理、历史、*各学科知识交叉与综合的力度，如选择题的第16—20题是*和历史的综合、非选择题的第37题是地理与*的综合、第41题是历史地理和*三学科的综合，学科综合的题目和比例较往年都有了增加。这是符合综合试题的性质和发展方向的。
今年的文综试题以人们关心的社会现实问题为命题背景材料或切入点来创设问题情境，考查考生分析问题、解决问题的能力。如“长城”一题中，“长城为什么是中华民族的象征”一问，对引导学生如何看待中华民族的古代文明，加强爱国主义教育，有重要作用。*试题特别强调理论联系实际，试题多数是以年度的热门话题为背景材料命题的，如发展城市化的意义、上海合作组织、重视发展区域经济、发展社会主义民主制度、国有企业迎接入世的挑战、反倾销、加强党的作风建设、坚持“两个务必”、弘扬民族精神等。
试卷中的几点遗憾：
1.试题的阅读量加大，设问要点增加，一定程度上影响了考生的思考空间；
2.地理部分的试题考查知识点过于狭窄，仅考查气候方面的问题就占了近40分；
3.部分试题的答案欠规范、灵活
今后的对策
1、指导思想：
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