让学生学、学会、会学。教替代不了学，它服务于学。教的效果也是通过学的效果体现出来的。
在教学过程中，真正的演员是学生，而不是教师。教师只起导演作用，其主要职责是如何把“演员”组织起来，让他们全身心地进入角色，打造出一流的影视精品。因此，教师个性的过分张扬必然会制约学生主动学习能力和创造能力的发挥。学生绝对崇拜某位老师，他就绝对不能超越这位老师。另一方面，教学手段的过于复杂和变换得过于频繁，也势必会让学生无所适从。
在许多教师评课时，我们常听到这样一句话：“本堂课完成了教学任务”。笔者认为，言者所说的大多指老师完成了“教”的任务，至于“学”的任务完成与否尚是一个未知数，因为至今还很少有听课者当堂课命题考查参与公开课学生的学习情况。
因此，我们在教学中一定要牢牢抓住“学”这个主旋律，淡化任务意识，强调学的目标意识，把“学”落到实处。说到底，评价一堂好课，关键不在于教学手段怎样先进，老师讲授了多少内容，而在于学生掌握了多少知识，培养了哪方面的能力。
5．课本即教学的“根本”，牢牢抓住了课本也就抓住了胜利的关键，奠定了胜利的基础。
二、主要任务与目标
1．树立崇高的师德观，增强危机意识、进取意识和服务意识，为全组老师业务素质的全面提高提供有力的思想保障。
2．着力研究教材教法，切实减轻学生负担，提高教与学特别是学的效率，力争各年级历史成绩在各级大考中居全市第一。
本组同仁要帮助、指导学生掌握好历史基本知识，培养他们良好的历史学习习惯、自学能力和思维方法，提高他们分析、解决历史问题的能力，让“历史是我最喜爱的学科之一”成为全体学生的共识。目标和任务具体安排如下：
高一年级：致力培养学生历史学习的兴趣；注重夯实基础； 强化过程教学和方法的推导，注意情感态度和价值观的养成。为确保历史选修班的生源和历史组教学的可持续发展作出贡献！
高二年级选修班：①要强化时段特征研究，形成相对完善的历史单元复习新体系；②增强学生用时段特征分析解决历史问题的能力；③狠抓主观题的解题研究，形成较好的主观题解题方法；④科学区分和狠抓A级知识（课程标准）和B级知识（重要历史概念），注重C级知识（课文子目）的把握，兼顾D级知识的运用，迅速建立起具有蒲中特色的历史新课程教与学的体系；⑤加强学生历史逻辑思维品德的培养，为高三年级跨越式发展打下牢固的知识基础和能力基础。
高三年级：①采取“偷跑”战术，加快教学进度；②注意理清历史事件发展的来龙去脉，让学生在事件的把握过程中分析，进而得出历史性结论；③加大加强综合复习的力度；④在历史小专题复习、学生的应试心理、应试技巧特别是教师的应试心理和技巧上多下功夫，力争高考再创佳绩；⑤针对博爱直升班“弱势群体”，任课教师要多做“心”上的工作，让他们在正确的轨道上真正地“动”起来，进而提高他们“动”的速度和效率，切忌简单化、陈式化。致力夯实基础，适当提高能力，使优生更优，中等生和后进生再上新台阶。
三、主要措施
１、树立崇高的师德观，牢固建立“组兴我荣，组衰我耻”的思想观念。本组同仁本着“坦诚务实，推心置腹”的精神，及时交换教学信息，交流教学体会，互帮互学，共同促进，使个人的真知灼见成为全组成员的共识，促使本组教育教学水平的整体提高。
２、健全完善教研组业务活动机制，充分发挥其战斗堡垒作用，为主要任务和目标的实施提供组织上和业务上的保障。
⑴建立和推行以教研组长牵头协调、组内成员个人申报并负责实施、全体同仁协助完善的整体运行的教学科研活动的新机制。
⑵扎实搞好两周一次的业务学习活动。每次活动围绕一个专题进行讨论，与会成员应直抒己见，共同切磋相互争鸣。学习研讨的内容包括：①交流教学心得，②自评互评教程，③解决疑难杂症，④清晰教学思路，⑤完善科研成果等等。活动①要有针对性，②次数要保证，③活动要有纪录，④结束活动要有总结。整个活动要务实务精务效，特别强调活动的可操作性和实用性，切忌假、大、空，做表面文章，一哄而起又一哄而散。
⑶为了提高两周一次的业务活动的针对性和时效性，要求：①每次活动结束时必须确立下一次活动的专题及其相应的主持人（负责人）；②专题活动负责人必须做好充分准备，出具书面材料，人手一份，供大家讨论、切磋、丰富、完善；③其他同仁亦应为该专题作必要的思考并形成文字材料，供届时研讨之用。
３、加强对新教师的培养工作，推动新教师的迅速成长。通过新老教师的传帮带和新教师之间的互动活动，实现整个教研组的最优化组合和良性循环，力争使年轻教师一年内合格，三至五年成为我校的把关教师，以增强本组发展的后劲。
４、加强劳动纪律，履行教师职责。教研组将配合学校行政搞好每周一次的备课笔记检查等工作。
