郭可人：探究伏尔泰对英国政体的评论

    教学重点与难点 

    重点

    资产阶级代议制的进步作用 

    难点

    理解资产阶级代议制的进步作用 

    教学方式

    通过共同阅读，感受、分析文中伏尔泰对英国政体的推崇和对法国政体的不满。

    向学生介绍伏尔泰生平的方式，更好的理解伏尔泰当时创作背景以及文章实质表达的情感。更好的了解伏尔泰文章的风格。

    教学用具

    制作PowerPoint课件辅助教学。

    教学过程

    （一）课前探究

    针对下列一些问题，要求学生选择其中的一到两个问题，在课前完成资料搜集工作。

    1、伏尔泰生平简介。

    2、伏尔泰主要作品介绍。

    3、伏尔泰作品思想本质探究。

    4、《巴比伦公主》、《关于百科全书的问题》主要内容

    （二）导入设计
 

    教学导语

    与中国的历史文献一样，外国的历史文献种类也很丰富，通过阅读外国的历史的一些文献，我们能够更好的理解外国的历史文化。

    18世纪，法国的思想家伏尔泰曾经流亡英国，回国后，他写下了不少文章批判法国的旧制度，推崇英国的政体。这种政体与普通人有什么关系？伏尔泰为什么要向法国人推荐这种政体？

    让我们一起来通过对十三课——节选伏尔泰先生《巴比伦公主》、《关于百科全书的问题》两段话来感受和理解分析。

    情境营造

    探究西方政治发展方向

    代议制是反封建特权的产物，它有利于健全法律、保障人权，因此成为西方众多国家采用的政治体制。

    西方为什么可以产生代议制？是怎样产生的？代议制产生后对西方的影响又有哪些具体的表现？

    设计意图

    通过上述“教学导语”和“情境营造”两个设计，力求达到这样四个目的：（1）凝神：集中学生的注意力。（2）起兴：渲染教学情感，营造教学气氛。（3）点题：资产阶级代议制的进步作用（4）得法：让学生知道学习、通过阅读史料的方法考察西方政治制度的发展趋势。

    （三）教学结构

    一、伏尔泰生平简介

    1、诗人、剧作家、作家、小说家、历史学家、哲学家、法国启蒙运动的导师和精神领袖，是思想解放的使者，在反封建专制和同教会势力的斗争中度过了一生。

    2、伏尔泰在法国的境遇。

    3、伏尔泰流亡英国后的所见所闻所感。

    二、阅读理解伏尔泰关于对英国政体的评论

    1、在《巴比伦公主》节选的这一段中描写的是什么政治体制？

   这种政治体制在历史上对英国有什么意义？

    2、《关于百科全书的问题》节选的这一段中，伏尔泰描写的是什么权利？这些权利是以什么为保障？

    3、思考：伏尔泰为什么运用这种风格写作？为什么写这样的内容？

    三、引申探究

    1、美国、法国、德国建立的政体与英国政体有什么异同

    2、分析西方政治发展的方向

    四、模仿伏尔泰的文体，写一篇短文。

    （供选题目：论自由、论法律、论权利、论监督、论民主。）

    （四）师生互动（此部分内容是对“（三）教学结构”每一部分的具体教学实施）

    一、伏尔泰生平简介

    1、诗人、剧作家、作家、小说家、历史学家、哲学家、法国启蒙运动的导师和精神领袖，是思想解放的使者，在反封建专制和同教会势力的斗争中度过了一生。

    2、伏尔泰在法国的境遇。

    3、伏尔泰流亡英国后的所见所闻所感。

    课堂设问

    问题1：今天我们所学习的第十三课：伏尔泰对英国政体的评价，让我们来了解伏尔泰其人，有没有同学对此有些了解的？

    诗人、剧作家、作家、小说家、历史学家、哲学家、法国启蒙运动的导师和精神领袖，是思想解放的使者，在反封建专制和同教会势力的斗争中度过了一生。

    问题2：为什么伏尔泰会对英国的政体进行评价？

    伏尔泰出身不低，父亲向其成为法官或律师，但伏尔泰却立志成为诗人，他也确实有诗人的气质和天赋，他出口成章，即兴写诗。他经常写诗嘲笑贵族的讽刺诗，结果被关进巴士底狱。在狱中，他坚持创作，完成了他的第一部悲剧《俄狄浦斯》。1718年，《俄狄浦斯》在巴黎上演，获得成功，他一举成功。之后，他继续写讽刺诗嘲笑法国贵族，结果遭到贵族子弟的毒打，第二次被关进巴士底狱。出狱后被驱逐出境，不得不流亡英国。在伦敦，伏尔泰以新奇的眼光观察到了英国的政治制度和经济生活，研究了唯物主义哲学和牛顿的物理学。他还接触到了英国新兴文学，对莎士比亚的戏剧产生了浓厚的兴趣，并把他的剧作翻译介绍到法国。

    他认为人生来平等，反对天主教会，激烈谴责教士的贪婪和愚民的说教。他称天主教主教为“恶棍”，称教皇为“两足禽兽”，号召人民粉碎教会这个邪恶的势力。

    二、阅读理解伏尔泰关于对英国政体的评论

    1、在《巴比伦公主》节选的这一段中描写的是什么政治体制？

   这种政治体制在历史上对英国有什么意义？

    2、《关于百科全书的问题》节选的这一段中，伏尔泰描写的是什么权利？这些权利是以什么为保障？

    3、思考：伏尔泰为什么运用这种风格写作？为什么写这样的内容？

    课堂设问

    问题1：了解了伏尔泰的生平后，我们首先来看看伏尔泰“以英国人的口吻说英国”这几段文字，请找出每一段的关键句，并说说每一段的主要内容？

    第一段：一边是贵族重臣，一边是城市代表，与国君共分立法之权。

    第二段：我们胜利的舰队把我们的光荣带之四海，而法律保障了我们的财富；从来没有一个法官可以主观地解释这些法律；从来没有人能毫无根据地做出判决。

    第三段：这两党相互监督着；他们相互阻止侵犯法律的神圣性；他们相互憎恨，但是他们都爱国家。

    问题2：这几段论述中所描写的是什么政治体制？这种政体在历史上对于英国有何意义？

    政体：君主立宪制

    意义：英国社会从此进入了长期稳定的发展时期。

    问题3：同样，我们再来找出“以法国人的口吻说英国”这几段文字，请同样找出每一段的关键句，甚至关键词，并说说每一段的主要内容？

    第一段：所有的公民不能同样的有势力，却同样地自由。

    第二段：享有自由，那就是只接受法律支配。

    第三段：下列种种才叫做自由权利。这些权利普及于一切居住在英国的人。

    问题4：在第二段论述中，伏尔泰描述的是什么权利？这种权利是以什么为保障的？

    自由权利。

    以法律为保障

    问题5：伏尔泰为什么运用这种风格写作？为什么写这样的内容？

    这种写法容易被民众所接受，通俗易懂，比喻生动，政体的优越性也全部被表达出来。

    英国人说英国，与过去相比较，实际就是与君主专制、封建特权相比较，说明其进步性。英国人有一种自豪感、满足感。法国人说英国人暗含着羡慕，比较自身的状况提出来，我们为什么不能这样？伏尔泰推崇英国的君主立宪制，他号召“试种一下吧！”

    三、引申探究

    1、美国、法国、德国建立的政体与英国政体有什么异同

    2、分析西方政治发展的方向

    情境营造

    在对英国的政体进行了评价之后，从当时的历史背景出发了解到英国政体的先进性，时代性。从而引导学生对本单元的美国、法国、德国建立的政体再与英国的政体进行比较，分析出西方政治发展的方向。

    课堂设问

    问题1：美国、法国、德国建立的政体与英国政体有什么异同？

    英国君主立宪制

    （1）议会拥有立法、组织和监督政府的权力

    （2）君主是象征性的国家元首，其职责多数是礼仪性的

    （3）政府（内阁）掌握行政大权，由议会产生，对议会负责，受议会监督

    美国总统共和制

    （1）总统既是国家元首又是政府首脑。总统总揽行政权力，统率陆海空三军

    （2）行政机关和立法机关互相独立。作为立法机关的议会，其议员不能兼任行政职务；而行政机关的政府官员也不能兼任议员

    （3）由当选的总统组织政府。各政党能否上台执政的关键，不在于是否获得议会中的多数席位，而在于总统选举中能否获胜

    法国总统共和制

    （1）议会拥有立法、组织和监督政府的权力

    （2）总统是国家元首，军队最高统率

    （3）总统和政府（内阁）掌握行政大权，由议会产生，对议会负责，受议会监督

    德国君主立宪制

    （1）皇帝和首相掌握国家最高权力。

    （2）皇帝是国家元首，有权任命首相和其他官员，统率军队

    （3）首相主持帝国政府，只对皇帝负责而不对议会负责

    （4）议会行使立法权，但权力有限，不能监督政府，只有参与制定法律和预算的权力。

    问题2：分析西方政治发展的方向？

    从法律、人权、权力制衡等方面进行探讨式分析

    四、模仿伏尔泰的文体，写一篇短文。

    （供选题目：论自由、论法律、论权利、论监督、论民主。）

    教学总结

    1、对教材知识的归纳总结

    英国君主立宪制

    美国总统共和制

    法国总统共和制

    德国君主立宪制

    2、对教学主题的归纳总结

    围绕伏尔泰的两篇不同的文章，理解资产阶级代议制的进步作用。

    从伏尔泰写作文章的历史背景，更好的理解当时伏尔泰倡导英国政体的原因。

    从引申部分分析得出西方政体发展的方向，回顾复习本单元的知识的同时对西方资产阶级代议制的进步作用有更深的认识。

    设计意图

    通过上述两个方面的总结设计，达到引导学生整理、复习、巩固教材知识，深化对课堂教学主题的理解和把握。
 

    教学后记

    对学生的阅读探究做好充分准备，教师把握课堂发展方向，以学生为主体。对学生提出的问题，教师要有心理准备。教案的准备要依据教师自身和学生的状况而定。学生争论要及时引导，避免跑题。