（三）小组辩论 升华认识
辩论即对一个问题的不同的见解主张，展开争论。它是智慧的交锋，是才华的检阅，是素质的抗衡。辩论的过程应是正反两方学生思维活动的过程，是学生判断、推理的过程，是学生语言表达能力的展示过程，是学生展示应变能力的过程，是学生张扬个性的过程。
片段三：
为了加强学生对这节课所学知识的理解，我设计了一道思考题，“你认为洋务运动之路是不是顺应了历史发展的潮流？它是不是中国走向近代化必由之路吗？”（全班讨论）按照学生不同的看法，我让学生自由下位进行组合，这样，就形成了观点争锋相对的两个小组。正反双方交替发言，分别从洋务运动的背景、其具体内容、所起到的作用三方面，陈述其观点，最后，由一名学生代表本组进行总结陈词。
正方观点：洋务运动是顺应历史潮流的。①引进了西方国家的近代生产方式，使中国出现了第一批近代企业。②培养了一批近代科技人员。③客观上加速了本国封建经济的解体,从而刺激了民族资本主义的发展。④民用工业的兴办,对外国经济势力的扩张也起了一定的抵制作用。⑤打开中国传统教育的缺口。对沟通中西文明、学习西方的科学技术起到了至关重要的作用。因此，洋务运动迈出了中国近代化的第一步，是中国近代化的必由之路。
反方观点：洋务运动是逆历史潮流而动的。①主要为维护清朝反动统治。②军事工业主要是为了镇压人民革命，不能为国求强。③民用工业是为了解决军事工业的困难，不是为社会求富。④经营管理腐败。⑤中日甲午战争的失败，说明了洋务运动没有使中国走上富强的道路。因此，洋务运动不可能给中国社会带来新的希望，更不是中国近代化的必由之路。
（在新的课程标准下，教师要使学生真正成为学习的主人。教学中应正确处理好教师与学生的关系，促使学生由被动学习转变为主动学习，由接受式学习方式转变为探究式学习，而就某一有价值的问题展开激烈地辩论不仅可以体现学生的主体地位，更可以提高学生的思辩能力和解决问题的能力，在此过程中，也体现了主动学习、合作学习、探究学习等教育原理的精髓。）
通过这堂竞赛课的教学，我对新课程理念有两点反思：
①新课程要注重形式，更要注重内容。新课程推行以来，我们都在探索，可最困扰我们的是“形似而神不似”，教学操作上简单生硬，过于强调形式，一时间，历史课上课本剧泛滥成灾，课堂成了舞台，教师成了“导演”，少数学生是“明星”，而更多的学生是“观众”。有些公开课，教师为了课堂的热闹，十八般武艺皆上阵，其结果使课堂主题杂乱无章，变成了什么都不是的大杂烩。这些行为的结果往往是表面上热热闹闹，但喧哗过后，学生什么也没学到。我认为，在新课程的操作中，我们要更注重内容，新课程需要真实的、动态的、生成的课堂生活，我们要了解学生的思想，突出“以问题为中心的学习”的教学模式，通过设计开放式问题情景，引导学生参与研究、思考和解决问题来进行学习。一堂好课因当是学生踊跃参与的课，应当是内容丰满、充满思辩的课，更应当是学生学有所获的课。
②用思想引领课堂。《历史课程标准》要求：历史课程应使学生获得基本的历史知识和能力，塑造学生严谨深刻的思维，培养学生良好的品德和健全的人格。这是一个很高的要求，怎样把这种思想贯彻到我们平时的课堂教学，渗透到每一节课，我认为最好的办法是让思想引领我们的课堂，教师用自己的思想把学生真实的思想唤醒，点燃学生内在的学习热情，激发学生高涨的学习情绪，让学生产生思想的冲动和交流的欲望，这样，教师才能真正与学生交流，然后用思想来塑造思想，最终促使学生内化知识而思潮奔腾。如果我们的每一堂课都能做到启迪心智，我想我们培养出的学生也一定是有内涵的人、有良知的人。
最后，加强教师自我反思，促进教师的专业成长。
教师的反思是从自己的职业活动为思考对象，对自己在职业中所做出的行为以及由此所产生的结果进行审视和分析的过程。
在这次优质课竞赛之后，我对自己的成功之处和不足进行了认真地思考、反思和总结，明确了以后要努力的方向。具体地说：
一是要提高自己的教学基本功（如教态、语言、普通话、一手字等），尤其是以后要善于倾听学生，并且我总结了倾听四法——①要有倾听的意识。教师要更新观念，舍得放权，舍得让学生说，时时想到自己是组织者、研究者，自己说得再多也不算成效，学生会说了，学生得到发展了，才是课堂的最终落脚点。②要沉得住气，教师要让学生说完，千万不要急于打断学生的发言。学生发言时，教师要注视说话的学生，将注意力始终集中在学生说话的内容上，在他(她)尚未阐述清楚观点时，切莫随便发表自己的看法。这体现了对学生的尊重。③适时进行点拨。教师经常用点头、微笑等方式表明自己一直在注意听。即使学生说错了，也要保持专注、尊重的态度，同时适时地加入一些表示自己听清楚的话。如：“是吗?”“我明白了。”“哦!原来如此！”等等。经常用“接着说”、“以后呢”等语言激励学生往深处去思考。④课前做准备。教师在备课时认真钻研教材，分析学生可能会产生哪些想法。只有做到心中有数，课堂上才能胸有成竹、游刃有余。
