捕题，是业务能力的一面
赵灿东出生师范世家，其父母及姐姐都是优异的中文教师，而他毫不眼红地在云南师范大学读着历史书。“我就喜欢历史，具有强烈的鉴古知今的作用。谁藐视它，谁就将受到它的惩罚。“单薄书生硬气朗朗。学生时代的结束意味着一个男人将对自己的人生真正负起责任，也预示了一名教师对学生的终生奉献。
“1985年第1个教师节我分到昆一中，至今22年。每过一次教师节，我的教龄就上涨1岁。”赵灿东轻松地表达，笑容浅淡，似乎满意着冥冥中各式机缘的暗示。他当过班主任，带过一届初中，而后长期承担高三文科班教学工作。昆一中无疑是一所对教师教学要求极严格的名校，它拥有多位成名已久的老教师，也是历届师范优秀毕业生竞争岗位的主要目标。在如云高手中做一名佼佼者，光玩儿独门暗器显然不够，需要的是深厚且不可测的教学底蕴。赵灿东认为，教师要做实践型、科研型的学者。初中学历史是趣味性和知识性相结合，而高中学历史是知识性和能力性相结合。要让学生对历史感兴趣，就要求教师要有自己的独到见解，能让学生眼前一亮。“人们对历史事件的看法可以有不同观点，学生在学习过程中也可以提出不同观点，历史的过程只有一个，关键是我们从什么角度看。”
其实，中学教育中，学生对学科的接受度往往和教授该门学科的教师有直接关系。换句话说，一个成功的教师，首先是一个人格魅力极强的人。
在赵灿东的课堂上，学生们喜欢学习历史，而且对历史人物和事件比较感兴趣，踊跃提问各种和教科书并无太大关联的历史问题，赵灿东很享受这样授业解惑的过程，“我不怕学生问倒我，就怕学生问不出也懒得问。“毕业多年的聚会上，仍有学生感叹当年赵老师每次下课后被簇拥讲台不得出门的“盛况”。
对于屡次将高考题目走向把握得很准确的赵灿东，“名捕”这个词成了学生们私下对他这方面能力的肯定和专用代号。“做为高中历史教师，捕题只是业务能力的一个面。对高考把握的度，会对学生产生直接影响。目前的高考已经很难‘捕题’，但还是存在一些技巧和窍门。比如我每年都会认真研究国家命题中心的考试后分析，同时对命题中心每个命题人各人的主攻方向、近期参与编写的书籍都有所涉猎，除此，一定要留意分析当前国家的大政方针和当代重大的国际要事。现在的重点，会是一些关注人类共同面临的发展的现实问题。“有路径可寻当然不错，不过要紧的还是这20多年的日日积累和精心备课。在历练的过程里，他所教学生有2人获历史单科状元，1人获文科状元，1人获外语状元。而他自己也同时兼任云南中小学教材审定委员会委员，多次参加全省统测命题和会考命题审题工作，参加了20多本教学用书的编写和编审。
