提问一定要根据学生的思维能力、认知水平和以往教学中曾经出现过的问题,精心设计。如《革命统一战线》一课,我设计了这样的问题:“同学们都知道,毛泽东是中国共产党的杰出领袖,他有没有加入过国民党?”学生们异口同声地说:“没有!”我说:“加入过。”学生们全都惊谔地看着我,接着我又问:“他为什么会加入国民党呢?那时的国民党和后来的国民党有什么不同?”这两个问题的设计,不仅使学生产生了寻求答案的迫切要求,还使他们深刻地理解了革命统一战线建立的历史背景、必要性和可能性这三个对于初中学生来讲较为难懂的问题。有时教师还可以提出一些让学生“跳一下”可以摸得着的问题。如讲《“和同为一家”》,我提出“唐朝的和亲和汉朝的和亲有什么不同?”的问题,讲《唐朝的衰落和灭亡》,我提出“在课文给出的几个小标题:天宝危机、安史之乱、藩镇割据、宦官专权和黄巢起义中,哪一个是最根本的原因?”的问题,这些问题有一些学生经过思考能够回答出来,甚至有些平时学习成绩不太好的学生也能回答出来。通过提出这些问题,培养了学生的创造性思维能力,也使创造性思维能力较差的学生受到能力较强学生的影响,形成了勤于动脑的课堂气氛。
4.复习巩固。发挥学生的互动作用是复习巩固的好方法。小组竞赛、学生互问互答、学生互批小测答案都是屡试不爽的方法。这些方法的特点是唤起了学生的求胜心理要求,反馈及时,印象深刻。
三.作业
现行教材的课后作业,基本属于简单识记类的作业,培养创造性思维和动手能力的习题很少,
学生课外思维和动手活动的空间没有得到拓展。在教学过程中,我设计的问题有:
第一册 请你按照课文的描述画一张或用橡皮泥塑一个北京人的像。
你认为山顶洞人是用什么方法人工取火的? 你能试一试吗?
你能模仿河姆渡出土的骨耜,自己动手做一把吗?
你去看过中医吗? 回忆一下,他(她)有没有用“四诊法”为你诊断?
你知道自己的名字用小篆字体怎样写吗? 请查一查四体字典或问一问美术老师。
请你回家考一考父母,让他们读出“冒顿”、“单于”这两个词。
你能按照课本第117页的图示自己动手造一张纸吗?
你能编一套新的“五禽戏“吗?
请你抽空和父母或同学一起,游览一座佛寺和一座道观,比较一下两者的不同?
请你到书店买书时,顺便翻一翻《史记》,数一数一共有多少册?
第二册
你能否查一查有关的书籍,算一算沿运河航行从涿郡到余杭需要多少天?
很多外国人说:“没有去过西安,就没有去过中国”。请你找一本介绍西安名胜古迹的书籍查一查玄武 门、昭陵、乾陵的位置,并为自己将来去西安旅行做一幅路线图。
你能用薄木片制作一架曲辕犁吗?
你会唱岳飞的《满江红》吗? 不妨学唱一下,相信你会有不同凡响的感受。
你知道瓷器的制作过程吗? 请你找有关的书籍读一读。
建议你在周末和家长或同学们一起去游览蛇口赤湾的宋少帝墓。
请你用木块刻一个木活字。
为什么毛泽东最喜欢读《资治通鉴》? 相信你翻阅一下这本书就会找到答案。
你能否想出一个好办法,把宋朝四位书法家苏轼、黄庭坚、米芾、蔡襄名字很容易地记住。
第三册
建议你和父母或同学一起,利用节假日参观虎门炮台、广州三元里和蛇口赤湾炮台。
你看过哪些有关慈禧太后的影视剧? 你认为哪一部拍得最好?
詹天佑是哪里人? 近代史上的杰出人物有很多都是来自哪个省?
《海国图志》是一本难懂的书,但试着读读,你一定会有收获。
查一查在军阀割据时期,你的祖籍属于哪一派军阀统治的地盘?
1921年中国共产党成立时,全国只有50多个党员,现在有多少名党员? 现在是那
时的多少倍?
建议你利用节假日参观黄埔军校。
第四册
请你计算一下课本第2页那些优秀的共产党干部牺牲时的年龄。
你能说清楚蒋介石、宋子文和孔祥熙之间的亲戚关系吗?
想象一下,当毛泽东听到朱德、陈毅要带部队上井冈山的消息时,是什么样的心情?
你迄今为止走得最远的路有多长? 想象一下红军二万五千里长征。
在西安事变中,张学良扣押了蒋介石,蒋介石后来却没有杀掉他,你认为是什么原因?找一些有关的书来读读,相信你能得出自己的结论。
《伟大的道路》、《西行漫记》是援华抗日的国际友人写的两本书,建议你读读。
1945年毛泽东到重庆谈判,蒋介石下令一定要保证毛泽东的安全,你认为这是为什么?
建议你看看《南征北战》这部电影,你会对孟良崮战役的历史更加了解。
如果你父母的朋友中有人名叫X宪生,你能猜出他于哪年出生吗?
跟你的爸爸妈妈谈一谈文化大革命。
改革开放以来,你家和你所生活的地区发生了怎样的变化?
你所知道的民主党派有几个?
我要求学生自愿完成这些作业,消除了学生对作业的逆反心理,很多学生兴致勃勃地把用小篆写的自己的名字给我看;有的学生拿来了辛辛苦苦做的纸;有的学生懊丧地告诉我自己钻木取火失败的过程;有的学生在课余时间里围作一团,聊起从父辈那里听来的有关文革的往事;有的学生买来了中国古代名曲的磁带……。尽管也有一些学生从不做这类作业,但他们在同学的言行中受到无形的影响,加深了对历史的了解。