吴萌：历史校本课程开发的策略与实施

深圳市南山区教育科研中心  

编者按：更多内容见吴萌老师的个人博客

课程改革的重要任务之一就是要建立国家、地方、学校三级课程管理体系。校本课程是基础教育新课程体系的重要组成部分。历史类的校本课程开发由于其学科特点具有广阔的空间。

1、历史类校本课程开发的有利条件

历史类校本课程开发具有三个有利条件：其一，历史学科涉及的知识领域十分广泛，具有非常多的可以开发的主题；其二，历史学科的课程资源十分丰富，包括史书、影视作品、戏剧、音乐歌舞、古典诗词、文物古迹、著名人物等等，可以说取之不尽用之不竭；其三，历史学科教学方法多种多样，使历史类校本课程的开发更具有活动性的特点。可以采取阅读史书、参观古迹、观看影视作品、人物访谈、手工制作、设计旅游景点等多种多样的活动形式。

2、历史类校本课程开发的策略

历史类校本课程开发的策略有三种：课程的补充策略——即针对国家课程中的薄弱环节，根据学生的特点和师资力量，加强对某一个主题的拓展和深化；课程的改编策略——即教师根据学生的实际情况和学校自身的现实条件，对已有的课程进行局部的内容修改和结构调整；课程的创新策略——课程的创新是指所有的课程成分都是教师新开发的，不依赖现有的课程材料。

3、历史类校本课程开发设计

根据以上三种校本课程开发的策略，可进行如下的历史类校本课程开发的设计。

第一类：课程的补充策略。在我们进行历史、历史与社会课程的教学时，往往由于课时的限制，不能对学生感兴趣的主题或重大题材的内容进行拓展和深化，课程的补充策略就是弥补这种缺陷的最好方式。可开发的这类课程有：中国古代人物评介、中国古代建筑、中国古代妇女生活、中国科技史、科举考试制度漫谈、世界宗教简史、世界战争简史、影响世界历史发展的人物等。

第二类：课程的整合策略。

课程的整合策略就是按照学生的兴趣和老师的专长对课程进行整合。比如：国别史+地理、历史+政治、文学+历史+地理、化学+历史、英语+历史、音乐+历史、美术+历史、体育+历史等等。这类课程有：中国政治制度源流考、中国法律制度史、世界史资料阅读、英语历史剧表演、扶桑史话、美国的故事、《水经注》中的历史地理、中国古代风水术、中国古典舞、古乐与历史、唐朝的音乐与舞蹈、歌声与历史、中国古代炼金术与化学、深圳史话、南山史话、中国武术史等。

第三类：课程的创新策略。课程的创新策略是教师根据学生的兴趣和自己的专长创新的课程。这类课程有：中国古代服饰、影视历史作品欣赏改编与表演、电影中的历史、活字印刷术实践、文革史实采集、文革风俗考、各个时代的民间流行语、老照片与历史、粤菜与广东史、广东人与广东史、中国古代家庭用品考、中国大姓源流考、我家的历史等等。

只要教师能够发挥自己的创新精神，理解新课程的理念，就能够开发出丰富多彩的校本课程。