部分实验区教师、学生
对人教版、北师大版和华东师大版
新课程初中历史实验教材的评估结果
（4）
《新课程实验教材及使用状况评估》项目组
3、对北京师范大学出版社初中历史实验教材的审读意见汇总
贵阳、大连、柳州3个评价点的25名教师提供了对北京师范大学出版社历史实验教材的审读和分析材料。表209－12～13给出大连实验区教师对北京师范大学出版社初中历史实验教材的审读记录汇总（更详细的资料见贵阳、大连、柳州等3个实验区的审读记录表）。表205－12对教材课文的优秀段落进行了统计，表205－13对课文的问题段落进行了统计。
表209－12、北京师范大学出版社初中历史教材各维度优秀审读情况统计表
|
册别 |
知识 |
思想文化内涵 |
心理与发展 |
编制水平 |
特色与导向 |
|
典型 |
心理 |
体系 |
渗透 |
史观 |
人格 |
意识 |
兴趣 |
能力 |
媒体 |
练习 |
文字 |
插图 |
版式 |
印刷 |
方式 |
特色 |
效果 |
|
7上 |
3 |
2 |
4 |
3 |
5 |
3 |
3 |
4 |
4 |
2 |
3 |
6 |
5 |
2 |
3 |
11 |
10 |
9 |
|
7下 |
7 |
3 |
2 |
4 |
6 |
6 |
5 |
7 |
7 |
0 |
1 |
5 |
11 |
2 |
0 |
4 |
7 |
4 |
|
8上 |
3 |
1 |
1 |
6 |
3 |
9 |
2 |
5 |
11 |
0 |
3 |
5 |
9 |
3 |
0 |
7 |
7 |
2 |
|
8下 |
6 |
2 |
6 |
5 |
5 |
3 |
3 |
8 |
5 |
1 |
1 |
0 |
6 |
2 |
0 |
10 |
6 |
6 |
|
9上 |
9 |
7 |
3 |
4 |
7 |
5 |
6 |
9 |
3 |
6 |
1 |
1 |
8 |
4 |
7 |
12 |
9 |
13 |
|
总 |
429 |
81 |
71 |
81 |
79 |
117 |
|
% |
18.9 |
16.6 |
18.9 |
18.4 |
27.2 |
说明：本表资料根据大连实验区的审读资料汇编。其他与表209－10相同。
表209－13、北京师范大学出版社初中历史教材各维度问题审读情况统计表
|
册别 |
知识 |
思想文化内涵 |
心理与发展 |
编制水平 |
特色与导向 |
|
典型 |
心理 |
体系 |
渗透 |
史观 |
人格 |
意识 |
兴趣 |
能力 |
媒体 |
练习 |
文字 |
插图 |
版式 |
印刷 |
方式 |
特色 |
效果 |
|
7上 |
2 |
1 |
2 |
1 |
1 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
5 |
1 |
2 |
3 |
1 |
1 |
|
7下 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
1 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
8上 |
0 |
2 |
4 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
8下 |
2 |
1 |
1 |
0 |
0 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
1 |
1 |
4 |
0 |
0 |
0 |
0 |
0 |
|
9上 |
2 |
3 |
0 |
0 |
1 |
0 |
0 |
2 |
0 |
0 |
0 |
1 |
5 |
0 |
1 |
0 |
0 |
0 |
|
总 |
69 |
25 |
7 |
7 |
25 |
5 |
|
% |
36.2 |
10.2 |
10.2 |
36.2 |
7.2 |
说明：本表资料根据大连实验区的审读资料汇编。其他与表209－10相同。
各实验区对北师大初中历史教材的描述性评估归纳如下：
北京师范大学的初中历史实验教科书紧扣《历史课程标准》的要求，较好地体现了此次课程改革的基本理念，突出体现了义务教育的普及性、基础性和发展性原则。较好地展示了初中历史学习的精华内容，避免了成人化和繁、难、偏、旧的现象，鲜活的版面和各个学习栏目的设计，增强了教科书的可读性。教科书在关注学生获得历史知识和能力的同时，关注学生的情感态度价值观培养，并将这些因素有机地渗透于历史学习活动中，有利于对学生进行正确的人生观、价值观和道德观教育，有利于帮助学生形成历史唯物主义史观。教科书的主题呈现方式，打破了传统的章节式结构，突破了历史学科体系的系统性，使呆板的历史变得鲜活，更符合学生的心理特征和认知水平。教材的编写结构合理，便于教学。课前提示、阅读课文、专栏文献资料、图表、“想一想、比一比、议一议、说一说”、每课一得、材料阅读、自我测评、活动课等，为学生的自主探究提供了良好条件。教科书估计到不同地区、不同学生的层次需要，受到教师和学生的首肯。整套教科书文字编写准确、规范，插图制作科学、精美，有助于学生形成正确的历史表象。印刷质量好。
多数教师认为该套教科书的可操作性强，倡导和促进教学观和教学方式的转变，具有两个突出特点：注重培养创新精神和实践，调动学生学习的主动性，有利于学生改进学习方式；注重趣味性和生动性，比较好地考虑了初中学生的年龄特点、心理特征，能够引发学生的学习兴趣。
从五个维度对教材的分析的结果认为：
