课程教材改革与教学观念转变  叶小兵2003-5-13 14:53:43

新一轮的基础教育课程教学改革，是在全面实施素质教育的大背景下进行的。
素质教育的基本理念是：1，使学生得到全面发展；2，使全体学生都得到发展；3，使学生的个性得到发展；4，使学生的创新精神和实践能力得到发展；5，使学生得到终身发展。

一、课程观的转变：
在2001年6月教育部《基础教育课程改革纲要（试行）》中，提出了这次基础教育课程教材改革的基本思路和具体目标：
1． 改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使
获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。
这就是要倡导全面、和谐发展的教育，使课程有利于学生的全面发展。
2． 改变课程结构过于强调学科本位、科目过多和缺乏整合的现状，整体设
置九年一贯的课程门类和课时比例，并设置综合课程，以适应不同地区和学生发展的需要，体现课程结构的均衡性、综合性和选择性。
这就是要重建新的课程结构。
3． 改变课程内容“难、繁、偏、旧”和过于注重书本知识的现状，加强课
程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的学习兴趣和经验，精选终身学习必备的基础知识和技能。
这就是要体现课程内容的现代化。
4． 改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学
生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。
这就是要倡导建构的学习。
5． 改变课程评价过分强调甄别与选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教
师提高和改进教学实践的功能。
这就是要形成正确的评价观念。
6． 改变课程管理过于集中的状况，实行国家、地方、学校三级课程管理，
增强课程对地方、学校及学生的适应性。
这就是要促进课程的民主化和适应性。