相比较于旧课程，新教材改变了过去编写教材的模式，以“模块”加“专题”的形式，依据时代性、基础性、多样性和选择性的原则，革新了教育内容，增强了教育内容与社会进步、学术发展和学生经验的联系。以“学习模块加专题”的形式构建了高中历史教学的新体系。其设置了9个学习模块，即历史（I）、历史（II）、历史（III）等3个必修模块和“历史上重大改革回眸”、“近代社会的民主思想与实践”、“20世纪的战争与和平”、“中外历史人物评说”、等6个选修模块。从目录中看，新的课程要有意思的多，似乎要比以前所讲的框框架架更能吸引学生的眼球，尤其是新课程标准里强调以学生为本，以现有的教材为本，这就给教师以很大的发挥空间，而对教师的要求也相应的提高，要求我们又相对广博知识量，有很多知识是我们以至于有很多年教书经验的老教师第一次接触到的，他和时代结合得比较密切，比如“国有企业改革”、“开发开放上海浦东”，还有关于“海选”展开的讨论等课题，真正印证了“学无止境”。但这只是一个方面，在一个学期的教学工作中，我们可能很愉快地完成了任务，但是到了期末考核成绩的时候，我们就困惑了，拿什么样一个考核的标准来验证这一年的学习？就算我们有一个自认为很好的评价体系，他最终能不能和高考接轨？这又成了一个问题，其实，和我们一样有这种困惑的人不在少数。最近，听说，区里面要进行模块的统考，那么 ，这种形式的模块统考的目标是既要求什么样的标准来衡量又成了问题，从我们的实际来讲，我们肯定是希望学生的成绩好一些，但这个好是以什么样的指导思想和标准来衡量？这个指挥棒又是以什么样的标准来评价我们学生学习的成绩及教学的成效呢？

如何能更好的适应新课程，教出更优秀的学生是我们一直在解决的问题，通过这一年的教学经验，第一，我认为只有观念变了，才能把新课改的理念付诸实践。当然，这对我们是个挑战，作为一个年轻教师，因为没有过教学的经历，可能接受起来较为容易，但十几年的学习生涯中我们所收到的教育还是在我们身上留下了痕迹，这就要把观念彻底改变，改变以前受教育时的理念，重新接受一个新的理念，并将他付诸实践，接受新的理念就和我们日常生活中接受其他事物的变更一样，需要一个过程，这个过程就是转变理念，从旧的教材中吸取精华，并使之适应与新的理念，对于我们来说，最终的结果就是教好书，使学生学有所成。

第二，端正自己的态度。记得去年刚开学的时候，我再给学生们介绍新课程，说了这样一句话??你们是新课程第一批受益者， 学生们马上异口同声地说了另一句话“也是受害者”，的确，这也是目前关于新课程的争论之一??有益还是有害？我认为作为教师的角度来讲，要做新课程改革的受益者就应马上行动起来，朝有益的方面发展，起到一个带头的作用，避免其中可能会危害到教学的事情发生，我们可以探讨，如何更好的实施新教材，使他更加适应现在的教学及考试制度，但一定要抱着一个积极的心态，朝更好的方面发展。

要 最后，我还要说的一点是从青年教师的角度出发的，作为一个刚刚走上工作岗位上的年轻教师来说，更好的教学，更好的适应新课程，最重要的一点就是虚心请教，像从前做学生那样多多向有经验的老师请教，他们教学的经验是一笔宝贵的财富，在他们的指导下我们会少走很多弯路，从这一点上来讲，我很感激学校实行的导师制，让每个年轻教师都有很多学习的机会，而他们的指导，对于我们来说，都是已有经验的积累，必不可少，在这里，我也要感谢我的老师??王永曾老师、郭良美老师及胡晓鸿老师，他们的指导是我宝贵的财富，也正是他们的指导，使我尽快的从一个走出校门的学生成长为教师，完成了角色转变。

以上就是我一年以来教学以及对新课程的一点体会，在教学过程中，我们会不断的学习，在学习中不断的改善自己。