1.在教师引导下,理解城市是商业活动的中心。
2.指导学生阅读课本25页“知识链接”的内容,分析古代“城”和“市”的含义,以及城市职能的变化。在这个过程中,可引用白居易《卖炭翁》“牛困人饥日已高,市南门外泥中歇”诗句。引导学生认识“市”在唐以前的特点。并呈现《清明上河图》,创设图片情境,初步体会北宋汴京的繁华。
3.比较唐、宋的城市格局,运用所学知识,城市格局变化的内涵和对人民生活的影响。
呈现唐长安和宋汴京的城市格局图。
教师引导:哪个城市的人们生活更方便?为什么?
教师可以根据学生的实际情况,教给学生读图和由表及里获取信息的方法。
参考考思路:北宋汴京:繁华的商业街——打破了坊市界限,形成街市;夜市——打破市的时间限制,鱼市——出现专门市场;瓦子——娱乐综合场所。
4.小结:
从唐长安到宋忭京的城市格局变化,正反映城市职能发生的变化。唐长安是以往城市的总结,规范严谨,市场繁荣却受限制,其城市经济职能只是附属;而宋汴京却是新发展,打破时间、地点的限制,市场扩大,城市的经济职能增强,市民生活更加方便。我们也可以想象,天子脚下,哪里人多市场大,哪里就是商人活跃的地方,比起以往是何等的自由,(板书“自由”二字)政府放松控制也是商业发展的必然要求和必然结果呀!
(设计意图)城市发展涉及内容比较复杂,在这里选取典型的两个城市、两个阶段作为代表进行比较,意在勾勒出商业发展在城市变革这方面的体现。教学过程中,使用诗歌和图片资料等进行分析对比,有助于引导学生认识古代城市格局的变化反映了商业的繁荣发展,理解商业的“自由”精神,体会商业对于民生的重要意义。
(三)向外商路:从大漠驼铃到南海云帆
播放自制关于丝绸之路的视频,学生带着以下问题看视频,之后师生共同探讨。
1.古代通往海外的商路经历了怎样的变化?
2.比起陆路,海上丝绸之路意味着海外贸易的减少还是扩大?
3. 海外商贸的发展对人类文明产生了怎样的作用?
教师总结:商人用脚丈量着每一段商路,也开拓着新的商路,在商路的两头和沿途,交换的不只是商品,还有广泛交流着各地的文明。他丰富着人们的生活和促进着人类文明的发展。也将哪个词嵌入商业的精髓之中?(板书“交融”等词)
(设计意图)这个环节使学生了解古代海外贸易经历了从陆路为主到海路为主的变化。知道古代海外贸易最远到达非洲东海岸和欧洲。体会古代海外贸易发达产生的影响,感悟商业传达出来的互通有无的“交融”内涵。
(四)阶段小结以及过渡