我们以往在历史教学中还存在一个很严重的问题:忽视了历史中“人”的存在。历史是由人所创造的,是自由人进行的自由事业,历史学说到底是一种“人学”。历史规律中如果没有人,容易变成历史决定论,“如果把人类社会的整个发展过程比喻成一个舞台剧的话,那么学生就会把自己当作是这个剧本中的一个演员,当他们参加演出时,这出舞台剧早已开始,而当他们退出后,还将继续上演。其结果是,每个学生只要在既定的剧本中找到他或她应扮演的角色就行了。”在历史决定论前,人成了执行社会共同体使命的工具或手段,可以想像,这是我们当今历史教育要达到的目标吗!钟敬文曾说:“我们都是历史之舟的乘客,也是它的划桨人。”问题是现在的历史教育没有把学生当划桨人来培养,我们习惯于孙中山的“历史潮流浩浩荡荡,顺我者昌,逆我者亡”的思想,却忽视了人其实是可以改变历史的,最起码可以促进或延缓历史的进程,否则孙中山何以一生都在为民主革命奔走,至死还未见成功。所以我们在教学中应让学生辩证地看到人的自觉活动与历史规律之间的关系,尤其是看到人的有意识、有目的的活动能够影响到历史规律,这其实也是在进行人文思想的教育。
人的存在说到底是一种历史的存在,学生既是过去的继承者,又是未来的希望所在,他们以什么样的面貌去迎接未来,取决于他们对社会与自己的认识。历史教育作为人文学科的一部分,正在于让学生回首过去,在考察人类社会的发展历程中展望未来,同时正确的看待人类在历史上所起的作用。历史规律的存在不是学生改造现实的束缚,他们恰恰应该去利用规律、改造规律,从而实现自己的人生价值,而这需要他们能够正确的认识历史规律,对此,新课程背景下的历史教育自是义不容辞!
参考文献:
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