如何进行有效的课堂讨论

作者：爱心玫瑰园   来源：苏月清的博客

1、设计讨论题目
    教师精心拟定讨论题目是获得成功的关键。讨论题目受课堂教学目的、要求的制约 ，不能游离于课堂教学内容之外，应处于教学内容的重点兼难点，而且是不带有简单、明了的答案的问题。讨论题还应该是绝大多数学生对之都怀有浓厚的兴趣的问题。讨论的题目难度要适当，要考虑学生的心理特点、认知水平和情感体验。问题太难，会使学生感到高不可攀，挫伤其探究的积极性。问题太易，则会使学生对讨论的兴趣锐减。如果教师在某些方面的知识或信息不如学生丰富，也可以设计问题组织学生进行讨论。教师提出问题后，先请学生独立思考二分钟，并将讨论题目或关键词写在黑板上，以帮助学生保持专注。

2、确立讨论小组
   讨论题目确立后，要确立讨论小组。讨论小组的人数不宜过多或过少，小组规模大，人数多，则个人在讨论中容易受到压抑，喜欢说话的学生 独占讨论时间，使有的学生失去发言的机会，尤其是较害羞的学生，对一大群人说话比对一小群人说话需要更大的勇气。小组规模小，人数少（如同桌讨论），则不利于集思广益。通常按前后座次4-6人的小组相顾而言，有效性和参与性可达到最佳效果。

3、预设学生的质疑。
    教师要考虑到学生在讨论中可能提出的各种问题，并能准备好解答的方案。这就要求教师认真的分析和研究教材，广泛收集相关资料，把学生可能质疑的问题进行梳理，准备答案。 

4、培养讨论素质
    教师还要有意识地、坚持不断地培养学生的讨论素质，如怎样用概括的语言准确地表述自己的观点，怎样组织充分而又有说服力的材料来证明自己的观点，反驳不同的观点时要以理服人。要认真倾听同学的讲述，思考谈话者的论点，并跟上相应的问题继续讲述。说话时眼睛要注视着同学，自己不要谈论过多，要让同伴有插话的机会。思路要清晰，避免不着边际的谈话。 要以放松的心态表述自己的观点，克服在公众面前谈话的畏惧感，体验成就感等等。

5、教师的角色：
    ⑴教师作为参与者
      学生讨论时，教师不应一直站在讲台边，或自己看其他的东西，而应当深入到某一组中，（不要固定在一个组），以平等的身份参与讨论，发表自己的见解。认真倾听学生的意见和看法，并用眼神、点头、微笑给予鼓励和认可。 
   ⑵教师作为观察者、记录者
     教师还要善于认真观察每一位学生的表现。随时记录学生的一些新的观点，及时捕捉他们的思想火花。
   ⑶教师作为调控者、推动者
     讨论中，教师要注意引导学生围绕课题中心进行发言，不要离题太远。要鼓励学生勇于发表自己的意见和见解。对每位发言的同学，教师要从不同角度，给予肯定和鼓励，提高学生参与讨论的热情，释放学生的智慧潜能。如果学生的专注能超过几分钟，说明讨论的主题是极有趣味的。当感到学生的参与率下跌时，即可终止讨论。小组代表提出意见和见解时，教师要用一两句话点评。点评的内容是发言学生的思考角度、主要观点、思想闪光点。它可以提示学生注意倾听别人发言的内容，及时调整自己的观点，集大家的智慧作为自己继续思考的起点。
   ⑷教师作为总结者
     讨论过程中学生各抒己见，畅所欲言，必然会出现观点分散的局面。讨论结束前，教师还要作为一名阐述者补充完善学生的观点，作为一名总结者，在学生交流的基础上进行概括性的总结。引导学生对讨论进行回顾，既有把正确的结论凸现出来，又要肯定学生讨论中迸发出来的思想火花。