五、教法手段：
多元互动：多媒体（视听作品）、谈话、讲授、研讨指导、
发展性评价
六、资源整合：图片、影片、实物、网络、书籍、亲友介绍等
七、基本程序：
课前准备：关注现实激发期待。了解基本史实整理结构。资源利用。
问题导入：以当今中日关系热点创设问题情景。
历史回顾：战争的发生与全面扩大，民族的空前危机。反法西斯民族解放战争的胜利。体验情感。
系列研讨：第一课时布置分组探究，第二课时实施研讨。揭露暴行。
形成评价：小结。多元评价。
拓展迁移：自选题。新情景下的探究，新素质的持续应用。
八、简要过程
课前思考题：战后半个多世纪以来日本国内右翼势力逐步有所抬头，你知道有哪些表现？
第一课时
主题：不忘国难，永记功勋。侧重了解史实，体验情感。
课前播放《黄水谣》为背景音乐。
*导入A：上一子专题学习了近代中国从开始到完全沦为半殖民地半封建社会的苦难历程以及中国人民顽强抗争。中国是在八国联军的铁蹄下进入20世纪的。百年后的21世纪初，同学们在改革开放、民族腾飞的时代感受了申奥胜利的振奋、感受了神五航天的骄傲。但没有六七十年前艰苦卓绝的抗日战争，就难以想象今日的辉煌。现在就回首中国历史这一段最危险的时刻和民族命运的伟大转变。
B：投影老电影《风云儿女》尾声，《义勇军进行曲》的首唱。告诉学生有广雅老校友参加了电影的拍摄制作。广雅人有光荣的爱国传统。再引入本课学习主题。
C：上一子专题学习了近代中国从开始到完全沦为半殖民地半封建社会的苦难历程以及中国人民顽强抗争。同学们处在改革开放、民族腾飞的时代，但居安思危是民族生存与发展所必需。2004-7-6日本防卫厅发表国防白皮书，提出要警惕中国国防现代化是否超出了国防的需要。战后半个多世纪以来日本国内右翼势力逐步有所抬头，你知道有哪些表现？
提问个别学生后再设问：应怎样赢得未来的民族安全？让我们回顾六七十年前艰苦卓绝的抗日战争，用历史告诉未来。
*以师生谈话法或填空法使学生了解抗战的发生、发展与结果。
*概念与线索（抗日战争：1937年卢沟桥事变至1945年日本宣布投降）
日军：从局部侵华到全面侵华再到失败投降（日军暴行留第二课时）
中国：从抗日救亡运动到全面抗战再到伟大胜利
*知识要点：（提纲印发给学生）
一．日军的侵华战争与暴行
1．日本的侵华方针
2．侵略的不断扩大
九一八事变、一•二八事变、华北事变、卢沟桥事变
3．疯狂的暴行
“南京大屠杀”、“七三一部队”与生化战、“三光政策”
（播放影片、图片资料）
二．中华民族的神圣抗战（投影形势图，背景音乐《怒吼吧！黄河》）
1．抗日救亡斗争的兴起，抗日民族统一战线的逐步建立
2．抗战正面战场的抵抗与远征缅甸
从淞沪会战到豫湘桂战役 中国远征军
3．中共敌后抗日根据地的开辟与斗争
（1）抗日的路线与方针
（2）抗日根据地的开辟
（3）百团大战与反扫荡
4．抗战的胜利及其伟大历史意义（略提）
*学生情感体验：
1．体验杨靖宇的壮烈，张学良的悲愤。
2．通过本专题前后对比体会抗战胜利的巨大喜悦与振奋。
*布置自选分组探究题：（要求学生自主搜集材料和分析问题）
1．有人认为是张学良使国共两党结束内战携手抗日，你对此有何分析判断？
2．如何理解抗日战争胜利的历史意义？战败的日本会面临怎样的前途？（你认为应如何处置？）
*必答题：甲午战争中国战败，抗战八年才胜利，而且胜利是在美国投原子弹后取得的，这是否说明胜利的主要原因是靠强国的力量。你认为导致中国最终取胜的主要因素有哪些？
学生按兴趣选题分组，课后继续探究，由“课题组组长”指挥，整理“成果”，准备下节课交流。
