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导入
教师展示一组长征的图片，提问：这些图片反映的是哪一件重大历史事件
引导学生回顾上一节课的内容，
提问：为什么中国工农红军会进行如此艰苦卓绝的长征呢？
新授
提示学生阅读本课第一段内容和小字部分。
提问：长征是自愿进行的吗？是胜利进军吗？
展示第五次反围剿时敌我力量对比表格。
提问：博古、李德等的错误指挥表现在哪些地方？
设问：中共中央后来是如何解决这种错误的呢？是通过遵义会议解决了这种错误。
请大家阅读书本61页插图下的文字，注意找出会议的时间、地点和主要内容。
提问：这次会议解决了什么错误？
由于遵义会议，长征前后的状况发生了很大的不同，接下来我们一起来进行一个活动“模拟导游——重走长征路”。我们在课前不是已经分成三个小组，每个小组具体分配了不同的任务，要求最终每个小组推荐一个成员担任导游，带领大家走完本组所负责的那段长征路。
展示长征示意图。
谢谢同学们的精彩导游！下面我们再来欣赏一些有关长征的图片，感受我们的革命先辈所经历的种种。
请大家比较一下遵义会议前和遵义会议后红军的处境，看看有什么变化？
我们书本上讲遵义会议挽救了党、挽救了红军、挽救了革命，是党的历史上生死攸关的转折点，说明遵义会议不仅对长征具有重大的作用，甚至对整个中国革命都具有重大意义。为什么这么说呢？着需要我们从整个新民主主义革命历程来看。
展示新民主主义革命的大致历程：中共成立后与国民党合作，但大革命因国民党右派叛变而失败，建立根据地后又因军事指挥错误而被迫长征，但之后的中共成功到达陕北，并第二次实现国共合作，赢得抗日战争的胜利，最后又通过解放战争赢得新民主主义革命的胜利，建立了新中国。
提问：大家从前后比较中能看出什么来？
而且遵义会议是我党第一次独立自主地解决自身存在的问题，事实也说明了它有能力解决自身的问题，遵义会议也成了我党走向成熟的一个标志。
通过以上的分析，我们思考下面一个问题：有人说中国工农红军的长征是一种逃跑主义，这种说法正确吗？
1936年10月，长征胜利结束，2006年10月，全国各地掀起了纪念长征的活动，大家所知的有哪些？
这都说明了长征在今天还具有纪念意义，今天我们还提出了“长征精神”的口号。结合今天所学习的内容，大家能否谈谈，你们认为长征精神应该是什么内容？或者说我们能从这些革命先烈身上学到些什么？
展示长征精神的具体概括：千难万险压不倒红军将士，伟大的长征给党和人民留下了伟大的长征精神。这种精神，就是把全国人民和中华民族的根本利益看得高于一切，坚定革命的理想和信念，坚信正义事业必然胜利的精神；就是为了救国救民，不怕任何艰难险阻，不惜付出一切牺牲的精神；就是坚持独立自主、实事求是，一切从实际出发的精神；就是顾全大局、严守纪律、紧密团结的精神；就是紧紧依靠人民群众，同人民群众生死相依、患难与共，艰苦奋斗的精神。
小结
人生七十古来稀，当年的小红军今天也所剩无几，而伟人们也早已逝去，俱往矣，数风流人物，还看今朝。刚才我们一起重温了长征的历史，探究了长征的起因，重走了长征路，认识了遵义会议的重要地位，还一起畅谈了长征的精神。大家认为哪些内容对我们今天的意义更大？
最后我们一起来欣赏一首诗，这是通过遵义会议逐步成为党中央领导的毛泽东写的七律《长征》。
展示《七律·长征》
通过这首诗大家能感受到一种什么样精神？
让我们带着这种气魄和精神一起来朗读这首诗。 |
观察图片，回答：长征。
回答：南昌起义、秋收起义和井冈山会师，星星之火，本可以燎原。
阅读并回答：由于博古、李德等人的错误指挥，导致第五次反围剿失利，红军被迫进行战略转移。
回答：是被迫进行的战略转移。
读表并回答：开始“御敌于国门之外”，主动进攻；后来是被动防守，“不让敌人侵占寸土”等；再后来又分兵抵御，分散实力。
学生对此可回答也可不回答？
回答：时间是1935年1月，地点是贵州遵义，主要内容是取消博古在军事上的指挥权，军事由毛泽东、周恩来等负责指挥。
回答：解决军事上和组织上的错误。
学生活动，第一组负责长征开始到遵义会议召开那一段经历，主要突出红军在错误指挥下所面临的种种困难；第二组从遵义会议后到飞夺泸定桥，主要展示毛泽东的惊人军事才能和红军的战斗精神；第三组从爬雪山过草地到胜利会师，主要展示红军所经历的种种困难，最后以三大主力胜利会师结束。
欣赏图片。
比较回答：之前红军是被重重包围，苦战无效，形势岌岌可危，之后红军成功突破包围圈，最终摆脱敌人追击，成功到达陕北。
阅读新民主主义革命的大致历程，并进行前后比较。得出在遵义会议之前革命屡遭挫折，之后逐步走向胜利的结论，进而理解遵义会议对中国革命的的意义。
回答：长征是以失败开始，以胜利告终，它并不是一种“逃跑”，而是战略转移，为中国革命保存实力。
回答：图片展、红军事迹报告、重走长征路等等。
可以讨论回答，如百折不挠、自强不息、不怕苦、不怕死、乐观的态度等等。（这里仅是部分答案，学生的答案可以不止这些。）
学生朗读。
应该是长征精神，直到今天还值得我们继承发扬。
欣赏
回答：革命的大无畏气魄和乐观主义精神。
朗读《七律·长征》 |
由于今年的长征纪念活动和课前的准备，学生应该能辨认。
属于已经学习的知识，学生应该能回答。
引发认知冲突。
学生能根据已有水平找到原因。
找到关键，强化“战略转移”。注意这里学生可能会提到“逃跑”，但先存疑。
需要学生对敌我力量对比有个大致了解才能了解当时博古李德的错误所在。
学生可能知道，可能不知道？所以用设问。
这一内容属于陈述性知识，学生可以感知。
学生可能对解决组织上的错误不容易理解。要引导学生看取消博古在军事上的指挥权。
由于课前经过准备和教师的指导，应该可以顺利完成这个活动。主要是结合地图介绍一些故事。
强化学生的情感
通过比较学生应该可以看出变化。
由于学生还没有学完中国近代史，所以需要教师提供新民主主义革命的大致历程帮助学生理解。而通过前后的直观比较，应该可以达到理解的目标。
这部分内容书本上没有，而且也没有铺垫，学生应该不能想到，所以只能由教师进行提升。
可能一开始有逃跑主义的意思，但通过结局学生应该可以看到这是一次胜利的大转移。
学生如果能关注周围的新闻报纸等的话应该能知道一些。
学生根据所学和课堂感染，应该能说出一些，教师也可以学生所知的一些事例进行引导。
达到情感升华的目标。
回归历史教育的本质，通过这个来暗示历史教育的意义所在。
通过阅读应该能有所感知。
使学生对长征再有一个整体的把握，最终以朗读结束本课，能进一步产生共鸣感。 |
