高一政治文明史（人教版）前言备课笔记

一、课前系统部分

（一）学生分析

（1）学生现状：中考的应试性使学生对初中历史知识只是跑马观花，甚至没有学过，广州E类学校的生源更显得我校的学生历史知识和历史思维之薄弱

（2）高一生的思维状况：“唯书”“唯师”，依赖性较强，但同时可塑性亦很强；思路还比较狭窄，思维还比较简单、表面化、一元化，但对思维的锤炼亦产生了浓厚的兴趣。

（二）教学目标

（1）知识目标：新课程的编写体系；新课程的评价目标；新课程教材的编写特点；历史学习的三核心六要素；历史学习的四个层次要求；历史思维的四个角度

（2）能力、方法培养目标：学会将相应知识目标准确应用于新课程每课及每单元的学习与分析中

（3）情感、态度、价值观目标：培养对历史学科的热爱；提高对学习、探求新知识的兴趣；树立民主、尊重、公德、合作等现代意识。

（三）教学重点与难点

（1）教学重点：历史的地位与历史学习的价值；历史自主与合作学习操作步骤与方法

（2）教学难点：历史自主与合作学习操作步骤与方法

（四）教学方式

讲授法、讨论法、提问法

（五）教学用具

（1）教学环境：多媒体电教室

（2）教学用具：Powerpoint、mp3《从头再来—刘欢》、影片剪辑《中国古代科举制度》、图片毛泽东《贺新郎.咏史》手迹、粉笔

二、课堂系统部分——教学过程

（一）导入

歌曲《从头再来-刘欢》：昨天所有的荣誉/已变成遥远的回忆/勤勤苦苦已度过半生/今夜重又走入风雨/我不能随波浮沉/为了我挚爱的亲人/再苦再难也要坚强/只为了那些期待眼神/心若在 梦就在/天地之间还有真爱/看成败人生豪迈/只不过是从头再来。摆脱中考失利宛若被贬的颓废与压抑，鼓舞学生士气，振奋学生精神。

（二）讲授新课

一、I have a dream——重新认识历史

（一）情人眼里出西施——名人眼里的历史

（二）看看国外怎么说：美国历史学科《全国标准》

（三）历史的价值：引用北大校长蔡元培的一段话强调历史学习对人类知识、道德、事业进步的推动作用

（四）从名人身上看看历史的价值：

1、诺贝尔物理将获得者扬振宁的故事

2、开国领袖毛泽东读史的故事（附图片毛泽东手迹《贺新郎.读史》）

二、什么是新课程

（一）              新课程编写体系

（二）              新课程教材编写的新特点

（三）              新课程培养及评价目标

三、How to study history?

（一）历史学习的三核心六要素

（二）历史学习的四层次思路

（三）高中历史的四个思维能力要求

四、进入实战

观看影片剪辑《中国古代科举制度》从以下几个方面思考问题：

A、找出影片所涉及到的有关历史知识的三核心六要素

B、从以下四个层次理清学习历史的基本思路

（a）影片讲述了哪些历史史实？

（b）影片向我们提供了哪个历史概念？

（c）分析影片是按照什么线索展开的？

（d）影片给我们揭示了哪些马克思主义基本规律？

C、试用如下历史思维方式对这段影片进行思考

（a）逆向思维：将影片与中国当今高考制度进行异同比较

（b）发散思维：你可以将影片内容和哪些你所了解的知识结合？

（c）聚合思维：你是从哪些角度进行发散思维的？

（d）辨证思维：你如何辨证看待影片所讲的制度？

五、战果展示

（一）学生以组为单位，讨论各个问题

（二）各组派代表就各个问题提出自己思路

六、No pains, no gains

（一）一堂课的“历史”：

四步走（小测5分钟——学生自评作业10分钟——老师讲授新课及小节课堂20分钟——作业设计及思维碰撞5分钟）

（二）“历史”要求我们：

四步走（明确课标要求——做好课前预习——保证课堂效果——完成课后作业）

（三）唇齿相依，荣辱与共——我们共同创造“历史”

1、小组编号

2、小组成员

3、个性名称

4、考察情况：小组加分量化考核规则

（四）鉴往知来，扬长避短——我的“历史”我做主（个人加减分量化统计规则）

1、课后作业：

2、课堂听讲：

3、测试：

三、课后系统部分——教学后记（未完待续）

（1）实施结果：

（2）教学感怀：