教学设计
［学情调查］
高一学生在初中学习时已经接触过“世袭制”“分封制”等概念，但对于这些制度在我国国家机器形成过程中所起的作用并不很清楚。
［教学目标］
夏商周时期是我国政治制度形成的重要时期，此时所形成的“世袭制”“分封制”以及“宗法制”，对我国几千年来的政治制度都有着深远影响。本课是“古代中国的政治制度”这一单元的第1课时，教师对学生探究方式的引导，将会对本单元后续内容的学习起示范作用。故设定教学目标如下：
1.掌握重要概念宗法制、分封制等。
2.结合历史材料分析古代中国早期政治制度的特点。
3.认识宗族与国家行政系统相结合，构成了我国独具特色的家国一体的政治结构。宗法制和分封制既具有牢固的血缘关系，又具有浓厚的专制色彩，对后世政治制度都具有深远影响。
［教学方式］
1.整合教材内容，使之为教学目标服务。
为了更好地完成教学目标，需要对教材内容进行整合。学生在初中阶段的学习中，对于世袭制、分封制已经有了一个初步的了解。同时，课本中对于这些制度内容的介绍比较清楚。因此，为了更好地发挥学生的主动性，符合学生的认知特点，可以将世袭制、分封制等内容交由学生自主学习、掌握。对于学生比较陌生的宗法制，需做重点处理。最后引导学生认识早期政治制度的特点。
2.引导学生研习和运用历史材料。
围绕主题补充或重新整合课本提供的历史材料，比如用《礼记·礼运篇》节选，帮助掌握世袭制出现后国家政治情况；补充《红楼梦》等节选内容，说明宗法制度的一些原则对我国社会的深远影响。
期望学生在研习历史材料的过程中，进一步认识历史材料是认识历史的重要途径。
3.通过各种方式创设情景，设置具有探究性的问题，启发学生进行思考。（详见［教学构思］）
