四、教学重点与难点分析
(一)本课重点
理解和掌握1787年宪法中体现了“分权与制衡”的原则
(二)本课难点
对1787年宪法的评价。
(三)教学方式
1、对内容的处理做到详略得当,深入浅出
本课涉及的知识主要有“年轻美国的窘境”、 “1787年宪法的内容、原则、评价”;但是学生基本没有世界近现代史的知识体系,没有形成世界基础知识的沿革,也缺乏相关的政治学科知识。所以,要以新课标的要求为依据,因材施教,详略得当,深入浅出。
教学中,针对重点、难点,宜给予学生充分的时间阅读教材,设计不同层次和不同角度的问题,刺激学生的思维,留足课堂研讨活动的时间。
学习宪法的内容时,力求做到条理化、简单化。课堂上展示联邦政府结构示意图,让学生分组精要地将各部分拥有的权力列出来,化繁为简。
对美国独立战争的爆发和胜利,对1787年宪法产生的背景需要进行一定的交代,而这部分知识只需一带而过。
对于“联邦制”和“邦联制”的区别,突出最大的特点,深入浅出。对"邦联",强调它的由主权国家组成、自身不是国家的性质。例如,邦联和联合国一样,本身不是一个国家,它只是国家之间的联合。联邦,是由多数的邦组成的永久性联合体,它本身是一个国家。
2、分析问题做到史论结合
历史认识的特点是重史实依据,“论从史出”。要想使学生认识历史问题、理解教材的结论,化解结论性的重点、难点,必须学会史论结合。
⑴教材中“美国1787年宪法体现了‘分权与制衡的原则’”这个结论是抽象的,如何“体现”?必然要建立在史实的基础上才能理解,因此,教学中要让学生说出美国联邦政府结构中“分权”的表现,“制衡”的表现。⑵本人认为,对1787年宪法的作用的理解是有困难的,所以启发学生从宪法制定的背景入手。
3、课程内容问题化,注重调动学生主体参与
问题对激发高中生的学习动机、培养创新能力有着积极的作用。将课本中以“定论”形式陈述的内容,转化为引导学生探究的“问题”形式,既避免教师照本宣科,变被动学习为主动探究式学习,也更好地解决本课的重点难点。课堂教学中,有意识地将问题化整为零,将问题分解,让学生阅读教材,充分开展讨论活动,使他们成为课堂上的积极参与者,成为学习的主人。适当采取一些激励的措施,如设立“最有自信奖”、“最佳合作奖”等等,同学们合作学习,积极发言,解决问题。
4、注重与学生生活经验的联系
新的课程标准要求加强与社会的联系,与学生生活经验的联系。使学生从真实的情景进入学科学习,对于激发学习动机和探究精神十分有益。本人设计了谈谈“美国总统的选举过程”的话题,用这些较为现实的问题,让学生借助参考书目、网上资料等,了解美国政体的一些特点,学生都比较感兴趣。
5、运用示意图、表格和历史图片增加直观性
⑴运用“联邦政府结构示意图”说明三权分立的状况;⑵运用表格的形式比较美国总统制与英国君主立宪制的异同;⑶运用“美国1787年宪法的签署”图片和“孟德斯鸠”的图片和“华盛顿”等图片。这样做可以很好的丰富教学内容,增加直观性,增加趣味性,提高学习的兴趣。