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材料二：经济增长中资金劳动力和技术进步的贡献份额的国际比较（%）
问题：
（1）从材料一中，可以看出科学技术转化为生产力在哪一段时期最快？为什么？
（2）材料2说明了各国经济发展中的什么问题？
（3）从以上两则材料你可以得到什么历史启示？
参考答案：
（1）1945—1964年。第三次科技革命期间，由于科学和技术的相互渗透，许多科学成果转化为生产力的周期缩短了，科学技术成为生产力发展的主要推动力。
（2）反映了我国的经济增长中科学技术贡献份额低，国家经济发展要依靠人力、物力、资金的大量投入，劳动生产率和原料、能源的利用率大大低于发达国家。
（3）人类进入信息时代，科学技术越来越成为生产力发展的主要推力，我国要学习发达国家的先进经验，使国民经济发展应该向依靠科技发展、提高能源、增加效率的方向发展，走一条符合中国国情的新路。
本题考查学生对于表格数据的综合分析能力，利用学过的历史知识解决实际问题。
第4课高等教育 阅读下列材料并回答问题：
材料一、在中世纪，兴办了很多学校，每一个主教管辖一所附属于大教堂的学校，而且几乎每一个修道院都办有一所修道院学校。兴办这些学校的目的在于培养未来的神甫。（引自《世界文明史》p399，马克尭主编，北京大学出版社2004年版）
材料二、巴黎大学设立文学院，教授七艺，……学生学完七艺后，能获得文学士学位。那些继续求学，准备日后自己教授七艺的，也可以攻读硕士学位。……神学、哲学、医学均设立研究院。（引自《世界文明史》p399，马克尭主编，北京大学出版社2004年版）
问题：
（1）材料一说明中世纪教育怎样的特点？
（2）材料二中论及的“巴黎大学”及同时代的一系列大学出现的历史背景是什么？
（3）通过材料二，请分析这一时代高等教育的特点。
参考答案：
（1）中世纪教育的特点：基督教会垄断教育，扼杀了自由、独立的学术精神。
（2）经济上，商业手工业的发展促进城市的兴起；政治上，教会对世俗社会控制减弱，产生了各种自治性的行会组织；文化上，古希腊学术从阿拉伯世界被重新传入欧洲，城市精神生活发展。
（3）建立了学位制度；具有浓厚的宗教气氛、出现了一些专业学科。 本题考查学生对课文知识的掌握程度以及阅读材料提取有效信息的能力。
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