二、目标设计
教学目标基于教学专题进行设置，涵盖过程与方法、知识与能力、情感态度价值观三个方面。专题下每个课时的目标都为达成专题整体目标服务。
新课程改革强调学生掌握学习的过程和方法，重视学生主体的探究和历史感悟。据此，本例的教学目标这样设定：
①通过了解近代欧美国家代议制度成立的背景，认识到每个国家和民族在不同时期的选择都有其合理性的一面，从中感悟到互相了解和尊重她国历史和文化的必要性。
②通过比较近代英国、法国、美国和德国的政治制度，运用历史唯物主义的基本观点揭示其本质。并结合当时的历史情况，对其进行分析和评价。
③在了解资产阶民主政治发展的过程中，感知民主政治发展的曲折性、复杂性、特殊性和发展性特点，理解中国社会主义民主政治建设的艰巨性和长期性。
④探究欧美各国资产阶级代议制度的多样化特点产生的原因，学会尊重和理解各国历史和文化，理解走中国特色社会主义民主政治道路的必要性。
⑤结合自己的人生历程，反省“选择”对自己的重要意义，加强作为一个公民和地球人的社会责任感。
三、教学内容的优化整合和教学活动的安排
新的课程改革不但关注学生的个性化学习，而且再一次呼唤教师的个性化教学。对教学内容的优化整合是教师在课程标准研制、教科书编写基础上的再一次创造。这次创造是教师运用自己的实践知识，根据实际情况，以学生为主体对学习的知识进行再判断和重新整合的个性化工作。
专题式构建的课程标准及教材使历史知识前后相连的因果性、左右交织的关联性、历史现象变化发展的过程性等特点更为突出，为教材整合提供了重要平台，更有利于教师的个性化教学。教师要基于主题和专题对教材内容进行重新的整合，让教材为自己所用。主要的做法是删除枝节内容，保留主干部分，突出学科的基础知识和核心知识。并在此基础上，合理调整原有知识的组织形式，使之系统化、结构化。根据知识的迁移理论，这种调整更有利于发挥知识的效用，使学生终生受用。
各种版本教材，对同一专题历史知识的选择也不尽相同，教师可从中汲取整合的灵感和思路。
结合上述情况，安排教学活动如下：
