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媒体称科研而非教学决定大学教师命运

时间:2011-06-15 11:27:47  来源:不详
年级。-xiaoxue]是应试教育培养模式,是被动灌输性的学习,而大学是素质教育模式,是主动性研究型的学习。因为习惯于被动接受,某些老师和学生“互动”的教学尝试,反而引起了学生的抵触,觉得上课“像玩儿一样,学到的东西太少”。

 

  李莉说自己很迷茫,高中拼命听课是为了高考,现在听课也不知道是为了什么。再加上很多课实在太无聊了,有些老师根本就是在念PPT,还不如上网打发时间,下课再自己看书。

 

  “60分万岁,考试只要能通过就行了,成绩好对找工作并没有太大的作用。”李莉说,这种想法在大学生中很普遍,除非是那些想保研的同学。

 

  王斌认为,想保研的人也不一定是对学习有兴趣,多数还是为了“缓刑三年”,然后起点高一些,能找个好工作。

 

  近年来,大学生专业方向和工作不对口已经成为普遍现象,因此,不少学生开始质疑听课的意义。

 

  于伟说,自己读农业资源与环境专业是当初无奈的选择,毕业后不打算从事[注: 中央或地方长官自己任用的僚属,又称“从事员”。《赤壁之战》:“晶其名位,犹不失下曹从事。”-congshi]本专业。他唯一认真听的一门课是复合肥[注: 合肥市-安徽省省会,综合性工业城市,中国建设中的科教基地。位于省境中部。辖4区及长丰、肥东、肥西3县。面积7266平方公里,人口380.88万;其中市区面积458平方公里,人口100.2万。]制造,但不是因为老师讲课专业,恰恰相反,是因为老师几乎从来不讲课程内容。

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