高校老师就很难控制课堂呢?记者在调查中发现,对于上网的学生,多数老师表现得很“宽容”。很少有老师当场制止学生做与课堂无关的事,更少有人明令禁止使用手机。
一位老师说:“大学不同于高中,老师不可能强迫你学习。如果不影响其他同学,我是不会管的。我也不觉得上课做其他事是不尊重我,学生有选择的自由。”
这位老师的“豁达”态度代表了很多大学教师。传道授业的老师不重视教学质量和工作成绩,这种现象的背后是高校对老师教学质量的普遍不重视。
另一位老师坦言:“说实话,讲课在整个大学教育里是最被忽视的一块。老师的职称只和论文课题挂钩,教学方面只要上够课时就可以。老师的精力必须花在研究上,教学质量当然难免缩水。
这位老师还提到,有些老师几乎从不备课,只讲一些经历[注: 指亲身见过、做过或遭受过的事。 片名 《经历》The Experience/Tajrobeh (1973) 伊朗电影,35毫米,黑白,60分钟。]感悟之类比较有趣的东西,反而比认真备课的老师受欢迎,这让认真备课的老师很无奈。其实学习是一件很辛苦的事,很难又轻松又能学到东西。可惜很多学生不懂这一点,只挑有意思的听。所以也不能单凭学生对一门课的认可程度评定授课老师的水平。
该老师认为,大学的功能在于教学、科研和社会服务,理想状态下是三者的平衡。在外部竞争的压力下,科研和社会服务明显能更快地给大学带来实际利益,教学被大大压榨甚至挤占。可以说,是科研而非教学决定了老师的命运。
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