然而，就是这个“万众瞩目”的高考作文正在使语文教学日益陷入“投入”、“产出”难成正比的尴尬——不下功夫能拿40分，下功夫也难拿50分，在教不教学不学反正都差不多的利害权衡中，校长[注: 校长正文　　国家教育行政部门或其他办学机构管理部门任命的学校行政负责人。校长综理全校的校务，对外代表学校，对内主持校务。]们一道“语文给英语让路”的命令让我们的母语教育越来越滑向边缘。

    作文，究竟该如何考、如何评?本报记者就此对话北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]大学中文系教授、语文教育研究所所长温儒敏。

    问：这些年，对高考作文题的议论总夹杂着批评，诸如远离考生生活，远离社会需要，远离时代，看似哲理、寓意深刻，实则空洞、苍白，等等，甚至有人批评高考作文出题太玄，有些为难考生。您认为目前高考作文题存在的主要问题是什么?由它所折射出的问题又是什么?

    温儒敏：不能说这些批评没有根据。但现在很多省市都是自主命题，水平不一，情况较复杂，不能一概而论。今年有些题目，像《拒绝平庸》、《回到原点》、《期待成长》，比较平稳，指向性太明显，学生平时大都[注: 元大都，或称

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