两所学校的变革告诉我们:只有发自内心的教育改革，才会有真正的生命力。

    不论是自下而上、还是自上而下[注: 自上而下 拼音： 解释： 从上到下。 相关词语 自郐而下自上而下一鼓而下形而下学形而下顺流而下从天而下等而下之而下-zishangerxia]，课改在逐渐延展，课改被人们接受:已有100万师生参与的由民进中央副主席朱永新发起的新教育实验，北京[注: 北京有着三千余年的建城史和八百五十余年的建都史，最初见于记载的名字为“蓟”。民国时期，称北平。新中国成立后，是中华人民共和国的首都，]师范大学何克抗教授在宁夏[注: 宁夏回族自治区-宁夏回族自治区位于中国西北地区东部，黄河上游、河套西部。简称宁。介于北纬 35°14′～39°23′，东经104°17′～107°39′。]、甘肃[注: 甘肃省-甘肃省位于中国中部偏北。简称甘，又简称陇。介于北纬32°36′～42°47′,东经92°10′～108°43′。]、新疆、安徽、云南[注: 云南省-云南省简称云或滇，中华人民共和国西南部边疆地区省份，省会昆明。北回归线横贯南部。东与广西壮族自治区和贵州省毗邻，]十个农村县区超过100所县区学校推广的“跨越式试验”，华东师范大学熊川武教授发起的“自然分材教学”实验，青海吉美坚赞进行的民族教育改革……

    但任何教育改革都不是轻而易举、一蹴而就的。

    一位来到杜郎口中学参观的老师曾说过这样的话:“我到杜郎口中学，就好像在百花丛中采摘了一朵非常鲜艳美丽的花。结果我发现这朵花在我的花瓶中很快枯萎了。原因在哪里?因为我仅仅是采摘了一个枝条而已，没有把根移植过来。”

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