我想，面对当前的教育，我们有着上面两种典型的“病症”，一种如我这种普通家长，对应试教育发过的牢骚得有一火车皮。另一种则如那位大学教授，用金钱置换了人生全部的意义，教育就变成了实现这样一种异化了的价值观的工具。

    我之所以能够和《新教育》产生深深的共鸣，是因为作为一个欠缺行动力的人在这本书里看到了一种果敢、坚韧的行动的力量。也是因为面对着日益盛行的势利的、市侩的教育风气，在这本书里看到了一种久违的理想主义情怀。

    一本好书不在于它语言的艰深，却恰恰在于它能够用深入浅出的语言，以四两拨千斤的轻松姿态，那么轻轻地一拨，你心头的灯芯就“忽”地被点亮了，你恍然大悟，原来换一个角度去看一件事情，原本走入死胡同的难题就有可能迎刃而解啊。这就是我读《新教育》的时候所得到的启示——难道在现行的体制下，我们就找不到一点空间，来完善我们的教育，并在这种逐步的完善中慢慢摸索出另一条道路？“新”是否意味着就一定是把“旧”打倒在地，并踏上一只脚，从此一劳永逸？还是说“新”教育也可以在一项一项具体的哪怕是微小的改良中，一点一点占据了“旧”教育的老巢？再说得明白一点，假如我们的目标是“新”教育，然而它居然也能够在客观上带来“旧”教育想要的成果，一个在“新”教育理念下幸福成长的小孩子，到时候照样能够考上不错的大学，完成父母和社会一种主流价值对他的期待——甚至在这方面的结局比单单强调“旧”教育还要好？那是不是“新教育”就会获得一种自发的社会推动力，获得家长和学校更大的认可和尝试的热情？

    朱永新先生在书中是这样

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