我们可以反思一下，我们的孩子厌学，成绩不好，难道仅仅因为是“高考”造成的吗？如果我们一直在暗示孩子，学习的目的就是为考个好分数，学习自然将变成沉重的负担，但如果我们内心把学习当成孩子们探寻未知知识的快乐之旅，也许孩子们会带着高高兴兴的心情去学习，焉知这种学习就一定考不了好分数呢？

    我小的时候就是个几乎次次考第一名的所谓好学生，但是，说实话，我一点也没有培养起学习的热情，尤其是对数学的恐惧和厌恶，让我在上大学中文系之后，再也没有动过和数学有关的任何书籍。可是当我女儿上了小学，我不得不辅导她数学的时候，当我重新面对这些学过的知识的时候，当我的内心不再把学习和分数联系在一起的时候，我发现了数学之美。我突然发现我是热爱数学的，但为什么在我最需要明白这一点的时候却没有办法体会到数学的魅力呢？同样的，我女儿也开始厌恶数学，因为数学老师每星期都考一次单元考试，每次考试后，分数低的同学都会被老师当着很多同学的面训斥，这真是一个恶性循环。在这样的教学思路下，我们的下一代也在重新品尝着我们当年的苦涩。为什么老师不能把数学的魅力传导给孩子们呢——纵然最后的目的依然是想让他们取得一个高分，只须改变一下自己的教学模式和教学思维，而无关一种大的教育体制的改变，就可能带来意想不到的收获。“过一种幸福而完整的教育生活”，这是一个富有理想主义色彩的教育理念，《新教育》一书的价值正是让我们信服地看到，经过局部的改良，通过对一些细节的微调，就可以治愈一些看似积重难返的痼疾，就能够达到看似遥不可及的高远目标。

理想，需要落实在一个个细小的地方

    实现一种理想，远比提出一种理想要复杂和艰辛得多。我们如何才能过上“幸福而完整的教育生活”？在《新教育》里，朱永新先生通过自

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