[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]统一课程标准、对旨在控制学生思想的导师制度的质疑等问题，做了深入探究，从中得出西南联大肩载的根本使命是维系中华民族的文化命脉的结论。用书中的话说，就是：“中国最优秀的学者在这所大学竭力维护中华文化的生机”，“即使是战争岁月，也要保护并促进中国学术文化的发展”。西南联大之所以具有独立研究的价值，其意义正在于此。

 

    六，同情理解。在抗日战争时期大后方，西南联大享有“民主堡垒”的光荣称号。书中以大量篇幅记述了联大赢得这个称号的过程，其中国共博弈、反对专制、一二·一运动等部分，表现出对争取民主斗争的理解和同情，几乎令人看不出意识形态上的差别。

 

    西南联大的“民主堡垒”称号主要靠学生获得，不过，教授政治倾向的转变，也起到了后盾作用。教授的群体性转变，不是特殊现象，经受了1944年日本一号作战打击后，各个阶层对政府的不满普遍滋长，在一系列[注: 一系列 拼音： 解释： 1.犹言一连串。-yixilie]的反省中，纷纷认为军事失利的根本原因在于专制政治。《西南联大》在刻划联大教授在这种形势下的思想转变，没有超出我们的了解范围，但它用史料支撑了这一认知。书中写到张奚若，说战前张申府因在课堂上鼓吹共产主义被赶出清华，他负有很大责任。皖南事变时期，还说蒋介石[注: 蒋介石（1887.10.31—1975.4.5），名中正，字介石。浙江奉化人。国民党当政时期的党、政、军主要领导人。1908年留学日本并加入同盟会，]对付新四军是医生在“化脓溃疡”处动手术。然而，1944年，他开始怒斥国民党的腐败，说重庆当局“独裁专断、腐败无能”，国民党“好话说尽，坏事做绝”。书中还写到，张奚若的这种转变也发生在王赣愚身上，他也是“从完全支持执政党[注: 代表统治阶级掌握或领导国家政权、负责组织政府的政党。资本主义国家的执政党又称在朝党（与在野党对称），通常指负责组织政府（内阁），掌握国家行政权力的政党。]合法行为的客观的学者，转变为政府批评者和改革支持者”。造成这一转变的原因，一是国民党未能遏制日本的进攻势头，二是拒绝实施民主改革，结果导致蒋介石“失去了大多数留美知识分子的尊重和信任”，“使得温和派向左派靠拢”。

上一页  [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]  ... 下一页  >>