社会、尽力社会及国民素养方面，实现三大教育目标，使儿童“知社会的过去，现在的情状，和社会与人生的关系。培养儿童观察社会的兴趣，和尽力社会的精神。养成社会生活的种种必要习惯。”简言之，就是要使儿童“能够适应社会，能够维持社会，能够改造社会”。在当时的人们眼中，“社会的发达，全靠社会里各个人的健全，就是各个人都有生活于社会的种种徳智。儿童是社会里的一个人，是将来社会的主人翁，就不能不使他熟悉这个社会——现在的，过去的，近的，远的——而学习生活于社会的种种徳智”。因此，通过小学社会科的教学，期望儿童至少能够达到一个最低限度的标准，即知道本地的大概情形；本国的大概情形；衣食住的进化与卫生大概；中华民国建国[注: 建国有以下这些年号上的含义： 1.王莽的年号始建国的另一种写法 2.建国 (北魏) 1.始建国始建国（或作建国，元年：9年 - 末年：13年）是王莽所建新朝的第一个年号，共计5年。]史的大概；一年间的重要纪念日和节日的大概；个人对于家庭，学校，地方，国家的关系和服务的责任。与早前经过数次改进的修身科相比，即使这个最低限度的社会科教学标准，也有着相当大的突破：它摒弃了传统道德教育注重私德的单一性，主张将道德教育渗透到社会活动和社会环境中。儿童通过社会科的学习，能够成长为一个视野开阔、具有公民素养的合格国民。
先编教授书再编教科书的编纂革新
社会科课程的设置，为久已沉闷的民国教育注入了鲜活的动力。它也意味着与之相关的社会教科书即将登上历史舞台。新学制颁布后不久，商务印书馆与中华书局这两个中国近代最有名的教科书出版机构先声夺人，于1923年2月同时出版了我国最早的小学社会教科书——《新学制社会教科书》（商务印书馆）和《新小学教科书社会课本》（中华书局）。对新课程新教科书，其编纂者无比自豪地向世人宣告：“这书在我国可说是空前未有，和国语自然研究等，同为小学校急需要的教科用书。”从课时看，当时社会科占初级小学总课时的20%，仅次于[注: 【词语】：仅次于 【注音】：jǐn cì yú 【释义】：1.紧跟着或紧靠着(如空间、时间或重要性)。2.级别低于,顺序在后。]国语，比算术还高。
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