当高校在近二十年得到较快发展时，中小学书法教育却出现了滑坡，其普及程度甚至不如上世纪五六十年代。2011年8月，教育部[注: 中华人民共和国中华人民共和国教育部是中华人民共和国主管教育事业和语言文字工作的国务院组成部门。共有19个司局组成，中国联合国教科文组织全国委员会秘书处设在教育部。]发文，提出了加强中小学书法教育的要求，并有了具体的课时安排，这个文件虽然姗姗来迟，但仍然称得上是“及时雨”。“现在提倡书法进课堂是一个好的开端，有的学者提出，汉字的书写关乎中华文化的传承问题，”李逸峰说，“文化是民族的灵魂，书法文化是传统文化中很重要的一部分，她有几千年悠久历史的优秀文化。”
吴鸿清认为：书法教育首先是定位的问题。从实用书写角度看，大量的文字工作都用电脑，没必要花费那么多宝贵的时间学习书法，从艺术的角度看，也没必要人人都学书法，只有定位在素质教育上，书法教育才是必须的。学习书法可以培养小孩持之以恒的毅力、专心致志的定力、细致入微的眼力、辩证思维的脑力和准确表现的手力。当前书法教育开展不起来的主要原因在于：第一，对书法教育在素质教育中的意义认识不足，只把它当成写字课。第二，当前考试这个“指挥棒”里没有书法的位置。“如果高考或公务员考试之类的考试中，书法也能占分数，那好多人都去学书法了。”吴鸿清说。
李逸峰认为，目前中小学书法进课堂还面临一些困难。首先，书法教材编写和使用的问题。目前书法教材的编写如火如荼，出版的教材也鱼龙混杂。有一些出版机构和个人看中了书法教材教辅的市场，搭个草台班子去编写，这些东西流入市场，学校的领导和老师如果缺乏鉴别力，购买并使用，就会影响书法教学的效果与书法学科的发展。
其次，书法课程标准建设问题。语文、数学、英语这些发展成熟的学科都有课程标准，书法在学科体系建设方面是个新生儿，目前在课程标准建设方面亟须加强。书法课程标准是书法教学总的指导思想，学校培养什么样的学生，开设什么课程，该如何配备教师等等，都是课程标准应该明确规定的内容。
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