第二，语言纯粹是信息交流和学习知识的工具。语言和文字在民族内部交流中实现的是传递信息、文化传承的功能，在与其他民族的交流中体现的是从其他群体获取信息和学习知识的能力。当语言被看做是纯粹的工具时，选择或放弃学习哪种语言，通常是理性的选择，可以不带什么感情色彩。为了向其他民族学习知识，使个人和自己的民族在激烈的竞争中生存、发展，人们就必须学习那些掌握先进科技、引领经济潮流民族的语言文字。

　　在世界上各种语言文字的发展大趋势下，如果一种民族语言的工具性呈现出相对弱势，但这个民族坚持只使用本民族语言文字而不是积极学习其他民族的语言文字，那么这种保守的心态就有可能成为这个民族进一步发展的障碍。现在各国之间在科学技术、经济贸易、社会发展等方面的竞争越来越激烈，学习掌握先进科技和引领经济发展民族的语言已经成为各民族发展的必要条件。

　　在我国的社会生活和社会交往中，就全国而言，应用性最强、最普遍的语言是汉语。我国55个少数民族中有6个民族全部或大部分转用了汉语，近40个民族有大部分人兼通汉语。在中国几千年的文化发展史和现代社会发展过程中，汉语文已经在客观上成为中华民族大家庭的“通用语言”、“公共语言”或“族际共同语”，所以不能简单地把今天的“汉语”顾名思义地看做是“汉族的语言”。

　　印刷出版物和影视媒体是人们获得各类知识信息不可替代的渠道。在我国，汉语文的出版物和其他音像制品占据了最重要的地位：历史上和近现代的大量文化典籍和科技成果是用汉文出版的，汉族学者的绝大多数研究成果是用汉文出版的，国外的大量文学、科技著作和其他出版物被译成汉文出版，国内许多少数民族知识分子的大多数研究成果也用汉文发表或出版。我国每年的出版物中有99%是汉文出版物，在中国如果能熟练地掌握汉语文，就意味着可以接触和使用国内信息总量的99%，这是数量巨大和无法替代的资源。掌握这些资源，无论对个人的发展（当然包括少数民族成员），还是个人所从事工作的部门单位和专项事业的发展都是极为重要的。如果期望能够把以上各方面的知识信息都及时地翻译成某种少数民族的文字，这是完全脱离实际的。

　　一个少数民族学生学习了汉语，不仅仅可以同汉族交流，也可以通过汉语与其他很多民族交流，可以通过阅读汉文出版物接触到世界上几乎所有重要的研究成果和重要信息。如果说今天的人们学习了英语可以走遍世界，那么在中国学习了汉语文就可以走遍全国。中文（汉语）是联合国6种工作语言之一，随着中国经济的繁荣，国外学习中文的人数越来越多，其中既有在校的学生，也有从事外交、贸易、学术研究的人员，加上居住在世界五大洲的2500多万华人，在许多国际性大都市中，汉语都可以帮助人们进行交流。所以，从国际交流的角度看，中文（汉语）在国际交流中的应用性在未来将会不断加强。在全国各族民众中逐步普及汉语普通话，是我国社会发展的大趋势。

　　双语教育需要夯实学生的语言基础，完善适用的教材体系，建设具有双语教学能力的教师队伍

　　长期以来，新疆的维吾尔族、哈萨克族等少数民族学生学习自己的母语，并用母语学习各项专业科目，同时学习汉语。但是近些年出现了这样的现象，一些少数民族学生毕业后在就业求职方面遇到了很大的困难。原因很简单：一是现在各用人单位因为业务工作需要与内地及港澳台地区进行大量的交流，雇佣了不少汉族职工，少数民族毕业生如果汉语不熟练，在与内部和外部的交流中都有困难；二是现在日常工作中使用的专业设备的操作语言、专业术语主要是汉语，有的还需要英语，少数民族学生使用在大学里用母语学习的数理化等专业术语无法与同行交流。

　　面对大量少数民族大学毕业生就业困难的问题，加强汉语学习，特别是使用汉语文来学习数理化等各项专业科目，对于这些学生今后的就业，肯定是有积极作用的。在这样的语言教学模式下，学习汉语、并用汉语文学习各种专业知识、同时积极掌握一门外语的语言和专业知识学习结构，符合国内绝大多数地区劳动力和人才市场的需求，有利于学生毕业后顺利就业。这一态势，正日益被各少数民族群众认识到。笔者在新疆和其他民族地区了解到，广大少数民族家长与学生学习汉语的积极性很高，许多地区的政府和教育部门出于解决就业问题、开发本地人力资源和促进地区发展经济的考虑，也在积极推行双语教育，加强学校的汉语文课程并且推动使用汉语教授数理化等专业课程。但是全面推行双语教育、提前开设汉语文课程、使用汉语教授数理

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