老子弟之工商于南洋群岛者，亦波波相续，不可以数计，外人于是乎出其种种之险计，欲以笼络之，同化之，大浸稽天而＠④柱不移，盖于爱国心是赖不胁，此间乐不思蜀。吾其如交通之便，何哉？夫我父老子弟以何因缘而浚发其爱乡土心，则广设学校。贤父兄曰：“以我乡土志教育其子弟，其宜也胁。”则是书之影响，岂惟海滨邹鲁树中国保障，其亦有海外邹鲁之希望也夫！（注：蔡惠泽：《弁言》，翁辉东等编《首版潮州乡土地理教科书》第一册。蔡似为汕头中华新报社成员。）
“乡”和“国”的关系建立起来，“近”和“远”的距离也随之拉近了，而教授儿童，当然最好由就近的事物谈起。《新宁乡土地理》的作者认为：“惟是乡土固宜爱恋，而所以使人人生其爱恋乡土之心者，必自妙年始；所以使妙年生其爱恋乡土之心者，又必自乡土地理之教授始。”（注：雷泽普：《新宁乡土地理》，［出版地不详］，宣统元年初版，《自序》。）儿童较易明白和接受的，往往是身边熟悉的事物，这样的儿童教育理念，自然与乡土教育的宗旨契合。
乡土感情的培养，首先是把受教育者带入他们所熟悉的本地区的现场，《嘉应新体乡土地理教科书》的编纂便以游记体的形式，介绍当地的人文地理：“小学教育最重兴味，方足启发儿童心性，是编特遵学部审定最新初等小学地理教科书（商务印书馆出版）体例，用游记之笔，以叙述三十六堡大势，似与依次胪举板滞无情者有别。”（注：萧启冈等编《学部审定嘉应新体乡土地理教科书》，《编辑大意》。）据此，该书的课文编排和写作方法，都极力让学生有亲临现场的感觉：
嘉应居广东之东吾人爱慕乡土不可不先事游历今与诸生约遍游一州自城内始后及于三十六堡
早起游城内一周文有知州署掌全州*者有吏目署掌巡捕者有学正署掌州学者武有游击署城守署掌防守者（注：萧启冈等编《学部审定嘉应新体乡土地理教科书》，第一课《发端》、第二课《城内》。）
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