生乙：不理我，不再给我买了。

生丙：不再给我买好的了，就给我买廉价、伪劣的东西。

师：对，我们很多的爸妈都会这样做，原因只有一个，就是坏了、丢了不心疼，对吧？

“是的”，看来我的回答，得到了全班同学的认可。同理，当奴隶主面对奴隶“破坏工具和虐待牲畜”时，会不会也采用类似这种愚昧的做法呢？想想看，什么做法？

“好的工具，先进的工具不再拿出来用。”答案终于有啦。顺势，我又提出，这样的结果会怎样？那就是，阻碍了社会的发展。

这节课我很高兴，同学们也很高兴。尽管我的例子也许还不够贴切。当时，我也给同学们交代，你们不是家中的“奴隶”，爸妈也不是“奴隶主”，但是，人心依然。我想，教学中能够用一些学生身边的事例引导，帮助学生去理解远古的事情，还是值。  

开放的课堂，要有开放的思维；开放的思维离不开教师的智慧引导；教师的引导，离不开生活中一些浅显的例子。历史不能远离生活，用生活

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